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1、桂林山水优质教学设计汇总 ?桂林山水教学设计一教学目的：1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的察看力、理解力和想象力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。3、抓住“静、“清、“绿、“奇、“秀、“险，理解桂林山水的独特美。学习“总分总的写作办法。教学重点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。教学难点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立
2、、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。2、对察看到的及合理的想象能流畅地叙述出来。教具准备：自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台)。教学过程：一、引入课题，激发学习兴趣。出示课件：播放一些风景胜地的图片，(红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国版图辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，观赏那里的秀丽风光。好不好(好)请同学们边听朗
3、读看画面，边想：课文主要描写了什么给你留下什么印象(出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。)二、看图、观赏、理解、学文。(采取变序法教学)确实，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的1、学习第二自然段(1)初读，整体感知自读课文，学生质疑。你读懂了什么把不懂的提出来与同学交流。(2)察看，以说代读运用CAI课件帮忙学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体察看漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。(3)精读，理解重点勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解
4、句子：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么这样写有什么好处师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。(4)深读，相互交流讨论：如果我们把这句话改一改，好不好为什么出示课件：比拟句子具体描写的好处(1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。)自读句子，交流所得。(5)
5、品读，充沛感悟漓江水的美，我们真的无法用语言来叙述，让我们用朗读来叙述对它的喜爱之情吧!(轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背)真美呀!别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才察觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的本段小结：这一段作者通过仔细察看，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。2、总结学法，学习第三自然段刚刚我们学第二自然段时是怎么学的师生一起总结学习办法，课件出示学习办法。并用这种办法自学第三自然段。思考：第三自然段描写的是什么抓住了哪些特点怎样写具体的(分组讨论)出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这
6、里你想对桂林的山说点什么小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋;危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好似时刻会栽倒下来。(指导学生入情朗读)3、学习第四自然段桂林的山、漓江的水都则奇特，则美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢学习第四自然段。师范读，生思考：这一段主要讲了什么齐读一二两个分句，想想“这样的山，“这样的水指什么样的山，什么样的水这是一种怎样的景象出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。则桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方
7、。作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么为什么会有这种感受4、学习第一自然段正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下。“甲什么意思“甲天下呢人们为什么会说“桂林山水甲天下三、小结，回归整体学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里的确美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后呼应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的这篇课文，作者通过仔细察看，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用总分总的结构，
8、把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。四、迁移训练，发散思维。今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。(交流学习)五、说话练习：桂林山水非常美，我最喜欢()，因为()。我真想()。结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民爱护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，爱护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。板书：桂林山水
9、林间奇静观绿秀清光树险绿画映桨绕中红声山游花柔流?桂林山水教学设计二教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。4、借助搜集的资料，进行开放式、发明性的学习，培养学生综合能力及创新意识。教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先部分后整体，先山水后其他的顺序察看。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处(通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染
10、氛围，激发学生的兴趣。)3、引导学生畅谈观看后的感受。(激励学生叙述，利于发现学生对画面的察看能力水平，同时也使学生接受了一次言语叙述的训练。)二、朗读课文，自学字词。(通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。)三、自主发现，自主赏析。1、自读，寻找观赏点，填写记录。我最观赏的(字、词、句、段、标点、其他)理由是( )。(尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。“观赏点是学生眼睛发现的文章“精华，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能到达积累语言，增强语感的目的。)2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的办法。让学生针对
11、自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如(1)感情诵读：联系高低文，感悟用词的准确，句段语言的优美。(2)自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下然后自己解答。(3)换、删、增词比照：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的“真、“啊或后半句的内容等，与原句比拟，体会叙述效果。(整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言叙述、交流合作等多种能力的开展。)四、朗读全文，升华情感。在自主赏析的根底上，采用多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。(通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。)第二课时一
12、、观看影片引入，回忆上节内容。1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。2、回忆上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。(水：奇秀险 山：静清绿)二、汇报交流资料，教师吸收反应。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。(汇报交流自己搜集资料的过程，实际是学生获得成功体验的过程，是交流交际的过程，同时也是教师吸收反应信息的过程，教师可以从中发现教学的新的切入点，学生知识技能新的增长点，利于教学目的的新构建。)三、提示学习倡议，小组合作学习。结合学生的资料情况以及学生的不同层次，教师可向学生提出如下学习倡议，或激励学生自己设计学习的主题。1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。2、结合学习谈谈学习文中哪局部
