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1、复习试题解答（三）论述题1、中小学教师职业道德规范指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习， 相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。P129-132答：“双赢思维”是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。“双赢”即利人利己，非损人利己或损己利人，有了 “双赢思维”，可以有助于我们共同解决问题，在现代社会激烈 的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要，它是一个人能否“与人合作，友好相处”的重要 标志之一。如在学校教学工作中，。（展开论述）：那应该怎样处理好教师与教师、领导 和教师，教师与教辅人员等之
2、间的关系呢？教师与教师之间：彼此尊重，互相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的不道德行 为；领导与教师之间：学校领导应该尊重、信任、关心教师，公正、客观地评价教师所付 出的劳动，同时要严以律己，各方面做教师的表率，深入教育教学第一线，提高自己的管理 水平；而教师则应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意 地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同关心学校的发展；作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想，不怕苦不怕脏，尽力做好后 勤服务工作；作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作，不摆架子，不以命令者自居， 做到团结协作，同心同德，关心
3、集体，维护学校荣誉，共创文明校风。（可具体举例1-2个加以说明）2、学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的 职责？ P140-144答：（1）依法执教，以德育人。（2）爱岗敬业，尽心竭力。（3）热爱学生，诲人不倦。（4）严谨治学，精业勤业。（5）团结协作，携手共进。（6）尊重家长，共同育人。（7）廉洁 从教，以身作则。（8）为人师表，明德惟馨。为人师表是教师处理职业劳动和自身人格塑造 之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。教师的劳动是一种以灵魂老塑造 灵魂，以人格来培养人格的劳动，教育过程始终是人与人之间相互影响、相互作用的互动过 程。为人师表
4、要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人， 培养“四有”新人的神圣使命，真正做到明德惟馨。（可举例说明）3、联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？P51-54答：随着时代的发展，学校、社会对于教学提出了更高的要求，这使必然使教师具有了 较以往更大的精神压力，如何释放压力，提高教育教学的进取性和积极性，十分关键。因此， 从学校、社会的层面上来说（一句话带过），要关注教师的身心健康，并采取有效的措施，给 教师们一个良好的教育教学大环境，而关键的是教师自身要学会合理的调节和转移不良情绪。 如：、养豁达的人生观、高尚的价值观面对利益：不斤斤计较，不贪得无
5、厌，不追逐名利，不过高过份地要求自己；读书明理：通过阅读，提升思想境界，淡泊名利，自得其乐；乐于助人：从帮助他人之中获取精神上的快乐，做精神上的富翁；坦然生活：驱除幻想，一切从实际出发，知足常乐。、建立良好的人际关系处理好与同事、上下级、学生及其家长、朋友、之间的关系；处理好与家庭成员、亲戚之间的关系；因此，通过与上述人员之间的沟通、互动，可以缓解教师内在的心理压力，使教师获得 安全感、满足感、舒适感，情绪处于稳定，有利于促进自身教育教学工作的成功开展。在各类人际交往的过程中应遵循严以律己、宽以待人的原则，注意避免固执己见或斤斤 计较，从而建立起良好的人际交往圈，使自己生活在一个良好的精神环境
6、中4、联系实际，谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系。P9-11答：教师职业道德规范体系的三个基本层次是：理想层次、原则层次、规范层次。理想层次，着眼于从较高层次的理想状态对教师职业道德定位，他代表教师职业道德的 发展方向，是社会对教师职业伦理行为的高要求。原则层次，着眼于从理想主义与现实主义相结合的角度对教师职业道德的定位，它既表 达了现实社会特别是教育工作对教师职业伦理行为的基本要求，同时又考虑到我国教师现有 的师师德水平以及如何促进教师职业道德向更高层次迈进。规则层次体现了对教师职业伦理行为的地线要求，使每个教师在教育工作中必须遵守的 职业伦理要求。这些要求一般直指教师的外显
7、行为特征，有很强的观察性和可操作性。教师 职业道德规则通常采用否定式语言格式，以明确在教育工作中的哪些行为是不允许采用和呈 现的。由此可见，规则层次向教师提出了作为一名教师的道德底线，如果“你”做了 “不该做” 的任何一条或者几条，那么“你”就不是一名合格的教师，而原则层次是对一名合格教师的较高要求，是一名合格教师向优秀教师努力的方向和过渡阶段，这一点从教师“对待教育事 业的道德”、“对待学生的道德”等要求中都可以得到佐证和启发，而理想层次则是一名优秀 教师所应该具有的品质和行为，是每一位教师应该追求的理想境界。作为一名教师，应该在 教育教学生涯中自觉锤炼，不断进取，使自己的师德师风能符合新课
8、改的要求，符合时代发 展的要求，从而成为一名受学生、家长和社会满意的优秀教师。5、教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能 与作用。P139答：关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意 力、及记忆力等。首先教师要具备精细的观察力。只有通过细心的观察才能准确了解：学生 心理的内在原因，准确判断其行为的真实动机；学生听讲的效率如何学生完成作业的情况如 何；学生内心世界的变化，从而有针对性地进行教育和引导。其次，教师要具备准确而敏捷 的记忆力。这样有利于：不断积累专业知识，丰富自己的头脑，与时俱进。及时迅速地集注学生的姓名、个性特点及
9、要求等，以便及时沟通，提高教育的针对性 和实效性。提高备课的效率，使教师熟记有关教学内容，连贯流畅地进行教学。止匕外，教师良好的注意力品质表现在注意的范围、注意的稳定性、注意分配、注意的转移等方面。注意分配的能力是指教师在同一时间内把自己的注意力指向不同对象的能力。（可举一例说明）总之，教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一个细节， 在细节中展示自己良好的职业道德素养。6、结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。P10答：全面促进学生的发展是教师的基本任务。因此，教师与学生的关系是教师职业道德 要面临的最重要的关系。理想层面：教师应热爱学生，诲人不
10、倦。原则层面：教师应平等、公正、民主地对待学生。规则层面：教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生； （p.10具体的“不准内容”）。教师的工作是“良心活”，许多默默无闻的工作在客观层面上难以体现，因此它不是许多 “不准”所能衡量的一个客观标准，只有教师真正热爱学生，热爱教育教学工作，他 /她的工 作才会真正从规则层面自觉地向原则层面和理想层面前进，才能使学生感受到真正的师德师爱，也惟其如此，才能使我们教师的工作得到全社会的肯定与认可。如。 00 （联系具体教育教 学案例，加以阐述）。7、试述中小学教师职业道德建设的目标要求。P162答：中小学教师职业道德的目标要分为一般
11、要求和目标与较高要求与目标。一般要求：1）、对待教育事业的道德要求：忠于职守，为人师表，积极进取。2）、对待学生的道德要求：平等、公正、民主地对待学生。3）、对待其他教师的道德要求：相互信任和尊重，协同工作共同发展。4）、对待学生家长的道德要求：主动沟通，平等相待。（二）较高要求：1）、对待教育事业的道德要求：忠诚并献身于人民的教育事业。2）、对待学生的道德要求：热爱学生，诲人不倦。3）、对待其他教师的道德要求：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。4）、对待学生家长的道德要求：真诚相待，平等参与。8、21世纪需要什么样的教师？ P38答：21世纪是知识爆炸的年代，是信息技术
12、与知识经济突飞猛进的时代，作为一名教师他应该是：1）、终身学习的楷模：（1）专业化水平的不断更新与充实；（2）非专业知识的拓展与学习；（3）通过各种途径和时间进行学习，把学习与吸收作为一种乐趣。2）、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者：（1）给学生以知识，以“鱼”，但更多的是给学生以解决问题的方法，授之以“渔”；（2）学会观察、监控学生学习过程的“导航师”，发现问题和故障，能够及时有效地帮 助解决。3）、令人信任的心理医生：能够成为学生学习生活中的良师益友，及时与学生沟通并排除其心理障碍，磨练其受挫心理，使其身心健康地投入学习，。4）、课程设计的专家：因人而异地开展教学，主动积极地参与课程设计
13、和调控，本着对学生有利的原则开展分层教学，使各类学生都能够共同进步，不断提高。5）、现代教育技术的行家，信息资源的提供者：（1）教师要成为使用信息技术的行家，服务于教育教学，提高教学效率；（2）要辅导学生利用网络吸收知识，交流信息。6）、团体工作和团队沟通的专家：（1）教师要成为合作共赢的典范，学会一与人合作，具有团队精神；（2）要指导个性鲜明的学生学会宽容、发现别人的长处，学会合作，共同取长补短。7）、独立研究、独立学习的指导者：教师要率先垂范，成为学生学会独立思考、独立学 习的榜样，使学生在离开学校以后的漫长岁月里能够可持续发展。8）、客观公正的评价者：教师要以公平公正的心态客观地评价学生
14、的学习水平和行为举 止，成为学生心目中履行公正的楷模，切勿厚此薄彼。9）、熟练的社会工作者：教师除了能给予学生丰富的知识，同时应该让学生有“融入社 会”的机会，通过社会实践活动能机会让学生走向社会，而作为教师本身也应该成为有社会 工作能力的一个“社会人”，教会学生社会工作的特点与要求，为其将来走向社会打下一定的 思想基础。10）、预知未来社会需要的学者：教师应具有能够预测未来社会发展需要的能力，在教学 过程中要不断灌输符合未来社会发展所需要的各种知识、技能、能力、素养、价值观等方面 的内容，为学生今后的可持续发展打好基础。9、联系社会现实，谈谈国外教师职业道德教育的共性有哪些？P23-24 （
15、七）答：重视教师职业道德的规范建设；注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；将 师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；强化教师职业道德教育的内化与养成。联系社会现实选择要点阐述。10、结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。P30-32答：理想还是现实？我们需要提倡怎样的师德？重负之下爱什么？从这几个方面联系实际展开阐述。11、谈谈我国古代传统的师德内涵中有哪些优势和不足？P24-29答：优势：教育开明；教育民主；学而不厌；教人以正；忠于教诲；身正为范； 热爱学生；安贫乐道。缺失：教师道德目标的阶级局限；教师道德教育思想的唯心主义缺陷；教师道德教育理 论的非系统化缺陷。12、阐述国外教师职业道德教育存在的共性及其值得我们借鉴的启示。P23-24答：共性：重视教师职业道德的规范建设；注意划分师德规范的结构层次以便于实施操 作；将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；强化教师职业道德教育的内化与养成。借鉴与启示：应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”,从“高尚”走向“朴素”;师德教育应从“灌输”转向“养成”严把教师职业入口关。13、谈谈你对教师权利与义务之间辩证关系的理解和认识。P63-73答：参考：教师的权利和义务是统一的所谓教师的权利，是指教师依法
