《二年级上《我要的是葫芦》（第一课时）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上《我要的是葫芦》（第一课时）教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我要的是葫芦第一课时教学设计云会中心小学 郎晓燕【教学目标】1熟悉“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等6个生字，利用形声字特点区别“挂、哇”等形近字。正确书写“挂、哇、棵”等3个生字。2通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着”等词语。3借助画面把课文读正确、通顺。结合板画，在读中积累语言，明白寓意。【教学重点】会认本课生字，理解“葫芦、葫芦藤、盯着”等词语的意思，通过观察画面，初步了解课文内容，正确、流利地朗读课文。【教学难点】区别“挂、哇”等形近字，在读中积累语言，明白寓意。【教学准备】1、生字卡片、田字格、课件。2.音乐伴奏、及葫芦叶、小葫芦等板画教具。教师活动学生活动一、
2、激发兴趣，导入揭题1、 （出示图片）孩子们，看，这是什么？谁来叫叫它的名字？（芦在这里读轻声）2、 你们有没有见过挂在藤上的葫芦？哦有的小朋友见过，有的小朋友没见过，你看，这就是。（出示PPT）我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀？你来。你给大家读读这个词。（后鼻音）（3） 葫芦的作用可大了，可以做工艺品，可以用来装水，装酒，葫芦嫩的时候炒着吃，味道也是非常不错的呢。怪不得有人说二、 趣味读文，理解大意1、 自由读课文那这个人到底有没有得到葫芦呢？让我们赶紧走进这个故事吧，请小朋友们自己去读读课文，注意把课文读正确，开始吧。2、 师生配合读课文。哇。小朋友读书的声音真好听，诶，你们知道吗？这
3、篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？（1）老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？你来。（2)那个人盯着小葫芦，在自言自语的说 (3)是呀，一个邻居看见了对他说真好啊，小朋友你们看，这个词都会读吗？（出示生词卡片“盯着）请你盯着老师看,就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫“盯着”，难怪“盯”是好，我们把它再送进故事当中，谁再当邻居说一说。瞧，多热心的邻居呀！可是，那个人听了觉得很奇怪，他说就是这么说的，你也来说说好吗？
4、就这样，没过几天，叶子上的蚜虫（ ）小葫芦慢慢地（ ）一个一个（ ）3、 同学们，刚才听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？你来吧。三、 读准第一段，学写“挂、哇”1、 哎哟，同学们，我们听了这个故事，有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。诶，咱们来看看，咱们刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？（出示PPT）2、 哟，缺了第一幅图啊，我们把它补上好不好？要想画好这幅画，就要读好这段话。（出示PPT）小朋友自己在位子上先练习练习。现在我请一位小朋友读给大家听听。谁愿意试试？3、 书写”挂“”哇呀，你的眼睛真尖。拿出生字卡片，就是它们俩。那他们长得
5、这么像，你有什么办法区别它们呢？给老师出主意好吗？一起做个动作（生做挂的动作）哇要用嘴巴说（一起做动作）。4、 说说“挂、哇”去掉偏旁后可以变成什么字？5、 诶，小朋友，郎老师把你们刚才说的编成了一首儿歌，想不想读读。（出示儿歌：张口一声“哇”，用手往上挂，有水是水洼，女孩爱娃娃，捉虫能手小青蛙，小青蛙！）6、 观察“挂、哇”右边的两个土要注意什么？四、 读好第一段，有感情朗读1、 好，同学们，你们一定等不及了，我们赶紧来画这幅插图吧。请小朋友读读这段话，再跟你的同桌商量商量，你看看咱们的葫芦架搭好了，要在上面画些什么呢？2、 教师示范把葫芦藤圈出来了。学生圈出其他三样。3、 画图学文1、（师
6、在葫芦架上贴上几篇绿叶）问：这几篇叶子够吗？为什么？课文里怎么说的？根据学生的朗读给葫芦添加绿叶，重点引导学生读好“长满”。2、 夸夸小葫芦：（师贴上几个可爱的小葫芦）引导学生读句子：多么可爱的小葫芦哇！3、用“多么.哇”夸夸葫芦藤、绿叶、小葫芦、小花。 是呀，只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。4、看板画试背第一段。五、 抓住语境，学好第四段多么可爱的小葫芦，难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次，可是，你们瞧，没过几天，你观察到了什么？是呀，这时候你还是呀，看着落了一地的小葫芦，邻居的小孩也忍不住编了一首儿歌说他呢。请小朋友拿出抽
7、屉里的练习纸，自己去读读这首儿歌。会怎么去读这句话呢？你来读读。六、 儿歌促学，巩固会写生字1、 出示儿歌：一（ ）藤上（ ）着几个葫芦（ ），葫芦（ ），盯着葫芦笑哇，有了蚜虫不治，落光啦，落光啦！2、 学习“棵”的写法3、 填写儿歌中的字，齐读儿歌4、 试唱儿歌。生：葫芦指名读准“葫芦”，齐读。学生指读“葫芦藤”，齐读。齐读课题“我要的是葫芦”生：有几个虫子怕什么生：我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢。生：你别光盯着葫芦了，叶子上生满蚜虫，快治一治吧。指名读“盯着，齐读。做动作读。生：目字旁生读邻居说的话生：什么？叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。生：更多了生：变黄了生：都落了生
8、：为什么，葫芦这么快就死了呢？为什么那个人不听邻居的劝告？生：缺了第一幅图。自由读第一段。指名读。生：挂、哇生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。生：挂要用手，哇要用嘴巴说生自由读生：佳、娃、蛙、洼生拍手读，做动作读生：第一个土的长横在横中线上，两个土的竖要对齐。生再读第一段，与同学讨论，想想葫芦架上要画什么？反馈：葫芦藤、绿叶、小花、小葫芦。生：葫芦藤上长满了绿叶。指名读，齐读句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶。指名读，齐读学生连起来读好第一段。生：小葫芦落光了。生：叶子变黄了。生：叶子上有好多小洞。生读最后一段：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（读出很惋惜的语气）生自由读儿歌生练写“棵”利用两只老虎伴奏齐唱儿歌。
