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1、 高考诗歌鉴赏之“诗眼”（炼字）考试说明是对诗歌语言鉴赏的要求：诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言，是考查的重要内容之一。高考中对诗歌语言的考查方向主要有：1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等）3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。什么叫“诗眼”？诗眼是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。v 诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其
2、位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。诗眼多为动词或形容词。v 诗眼分为两类：一是表现为一着诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。寻找诗眼的方法：（一）抓能体现作者强烈感情的字词 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 思的原因是独上江楼 物 思念思 思的环境是月光如水水如天 在 惆怅 思的对象是去年同来的望月人 人 落寞 思的结果是风景依稀似去年 非 凄清（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 看，在诗中指回望
3、。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（三）抓诗中巧妙的修辞A、“红杏枝头春意闹”（宋祁）闹用了拟人的手法，王国维在人间词话中称赞道：“著一闹字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。B、“云破月来花弄影”（张先）弄字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。
4、（四）抓词类活用A、春风又绿江南岸 （王安石） 绿写活了春风，隐隐传出了江南春来早的讯息，令人赏心悦目。 B、风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦) 老和肥，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。 C、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）红与绿道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 （五）抓典型词A、塞上长城空自许，镜中衰
5、鬓已先斑 空流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱（chn）却一直到老仍报国无门的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗的主旨抒写愤懑之情。 扼腕本来是一个动作,指用一只手用力握住另一只手腕,在古代的文学作品中,常表示振奋、惋惜、愤慨等。B、“前村深雪里，昨夜一枝开。”齐己早梅 郑谷将“数”改为一，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？1、 诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2、 诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并
6、鉴赏）3、 这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）诗眼、炼字题如何解答（答题步骤）？ 1、解释该字在句中的含义； 2、展开联想把该字放入原句中描述景象；3、点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果。如何描述诗眼的作用？1、 用以翻出新意。 如萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。2、借以增添情趣。 如韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之“中”为“深”、“里”为“冷”，改动两个字，使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”与“水晶宫”，转眼显得雍
7、容高华，超凡脱俗。3、靠它加强形象性。 王安石的“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”、“过”、“入”、“满”等字是取“绿”字的色彩； 韩愈帮贾岛斟定“僧敲月下门”，是取“敲”字的声音（上句为“鸟宿池边树”，已是关上闩的时候，“推”是推不开的，只好“敲”了）； 秦观的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”、“粘”的动作勾画出的线条轮廓。4、关于诗意的精确。 如齐已咏早梅：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为“一枝”，使“一枝”与“早”意丝丝入扣。有的诗眼、词眼还有助于铸就诗词的意境。洪瑹阮郎归词写春光：“绿情红意两逢迎，扶春来远林。”凭着一个“扶”字，我们感受到了从树林深处步步走进的
8、春天。练习： 一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题： 过香积寺 王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 二、阅读下面一首诗，然后回答问题：望江东 黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶ro：纵使。分付：交付。 【注释】望江东：黄庭坚创调。词中有“望不见、江东路”
9、，取以为调名。江东路：指爱人所在的地方。此句说，住在江水的西头，由于相隔遥远，望不见江东的爱人。 秋将暮：临近秋末。以上两句说，即使能找到鸿雁传个信儿，可是已经到了秋末，时间太短了。 （1）简析“隔”字的双重意蕴。 （2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 三、 阅读下面这首诗，然后回答问题： 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短蒿开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。（1） 本诗的诗眼是什么？（2） 诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 四、阅读下面一首唐诗，然后回答问题： 雨过山村 王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，
10、闲看中庭栀子花。你认为诗中哪个字最妙？试作分析。 五、阅读下面一首诗，然后回答问题： 征人怨 柳中庸岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。 六、阅读下面一首诗，然后回答问题： 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗上是如何营造意境的？七、找出白居易的长相思上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”的
11、诗眼并略作分析。八、阅读下面一首诗，然后回答问题： 题玉泉溪 红树醉秋色，碧溪弹夜弦。 佳期不可再，风雨杳如年。 你认为诗中哪两个字最为精炼传神？试简单分析。九、阅读下面一首诗，然后回答问题：丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 找出诗中你认为最富有表现力的字，并对其加以简单分析十、阅读下面一首诗，然后回答问题： 寒 食 孟云卿 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 试析诗中“满”字在表情达意上的作用。十一、阅读下面一首诗，然后回答问题： 杂 诗 无名氏 旧山虽在不关身，且向长安过暮春。 一树梨花一溪月，不知今夜属何人。 有人认为诗中“一溪月”应改为“一轮月”，这样改好不好？为什么？十二、阅读下面一首诗，然后回答问题： 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 试分析“忽”字的表达效果。十三、阅读下面一首诗，然后回答问题： 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 本诗的诗眼是什么？试结合全诗分析诗眼表达效果。答案：一、找出诗眼：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。把该字放入原句中并描述景象：山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎
