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1、培养跨文化意识，触动心灵共鸣我喜欢英语，喜欢学习英语 ，喜欢英语教学。从接触英语开始就喜欢上了 它。上学那会儿，每一节英语课都是我最美丽的期待。在英语课堂上我的老师告 诉了我好多那时的我觉得“不可思议”的事情，比如，西方国家“汽车方向盘是 在车右边，行人走路靠左边” “我们不能询问女士的年龄，不能问人家工资，买 东西花了多少钱” “别人称赞你的时候，要说谢谢，而不能谦虚” “到别人家做 客主人做的食物吃光是礼貌的”等等。可见，只有情到深处方能打动人，才能 吸引人。而今，做了老师，感触更深。比起单纯的讲授语言知识，孩子们更渴望 得到能触动心灵、了解世界不同文化的知识。我们为什么不投其所好呢？在今
2、天 的讲座中，两位教授对情感态度和文化意识进行了精辟的解读，我受益颇多。 下 就谈谈My new neighbor中体现的文化元素以及课堂上如何培养跨文化意识？首先，教材中渗透了这样的文化意识：第一、英语国家的人际交往习俗和咱 们中国是有不同的。文中Lucy主动通过自己的方式和新邻居认识结交。（提问： 咱们中国新邻居是如何交往的呢？你有过怎样的经历呢？） 第二，观图了解邻 里环境，从图片中我们看到英语国家的居住环境：栅栏，单独的庭院，草坪。（提 问：咱们国家邻里环境怎样啊？你居住在怎样的邻里环境中？）。居住的环境 这也体现了中西文化的差异。第三,Lucy对新邻居示好用的“I picked so
3、me grass and put it into the basket,then I filled the basket with candy and flowers ” （提问：如果让你去结交一位新朋友，你会怎么做呢？）如何培养学生的跨文化意识呢？1、现有教材是最好的载体。“随风潜入夜，润物细无声”，现有教材用“文化渗透”的方式逐步介绍西 方文化，其材料真实、广泛、蕴含着丰富的英语国家文化知识。文化点可能蕴藏 在一个单词之中，一种表达之中，一个对话或者一篇文章中，也可能在文章的背 景介绍之中。教师可以结合教材，介绍英美国家的历史、地理、风土人情、民族、 宗教、制度、饮食、习惯等文化背景知识，
4、使学生全面认识、了解英美等国家。 教材中的那些涉及跨文化内容的语篇是进行文化教学的主要素材，学生可以从中 学到许多英语以及其他民族的文化知识，诸如节日、历史、宗教、饮食、体育、 艺术、风土人情等。学习时，应注意跟本民族文化进行比较。如，西方人多礼貌， 中国人好谦虚；西方人喜欢白色，中国人喜欢红色；西方人忌讳13”，中国人 忌讳“4”等等。教学时也可引导学生去探究一些跟文化有关的问题。如“为什 么把亚洲四小龙译成Four Asian Tigers?”，为什么外国人看不懂中国的 相声，中国人不理解人家的幽默呢？”等。经老师解释，学生可了解了更多的文 化差异。2、课外多种媒体的接触是最好的补充。仅仅
5、用课堂教材是不够的，课下还需要多方面的接触各种媒体，学生自己 浏览图书，观看英文原版电影，听英语歌曲等。教师也可以利用现代化的教学设 备和因特网还可以通过阅读报刊不断拓展学生的文化视野，给学生介绍好的书籍 等。一部好的文学作品就是该民族生活态度、精神风貌、价值追求的综合体现。 它是当时社会文化生活的反映，是那个时代社会的缩影。 好的文学作品如简 爱、罗密欧与朱丽叶、飘、天方夜谭等等，在阅读过程中，尽可 能的注意其中的文化细节，以便更深层次地了解西方文化。将外国文学作品介绍 给学生，无异于在他们面前打开了一个全新的世界，必将吸引他们去探索，去求 知。在探求的过程中，外国文学作品所特有的风格、精美
6、的语言、深刻的哲理将 使他们领路享受西方文化的内涵。3、英语教师做最好的榜样。学生学习过程中的语言输入和文化输入主要依靠英语教材，依靠英语课堂， 依靠英语教师的传授。在英语教学中要传授充分的英语文化信息，英语教师就应 有良好的英语文化素养。教师本身不仅要加强文化背景知识的教学，还要细致地 了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式、甚至生活细节，为改 善英语教学创造条件。尤其是在落后地区，教师自身的文化素养对提高学生跨文 化意识能力尤其重要。总之，跨文化意识的培养是英语学习过程始终要关注的问题，如何培养学生 的文化意识是一个长期的、较复杂的任务。只要我们做个有心人，并为之作出不 懈的努力，就一定能够取得很好的成果，最终达到培养学生跨文化交际的能力。
