动作描写片段训练(一)

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1、作文片段训练一动作描写教学目标：1. 指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。2. 积累动词，运用动词。3. 通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理。教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。课前准备：课件。教学过程：一、说一说（一）说收集到的动词1. 说出表示动作的一个字词语和四字词语？（二）猜一猜看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。1. 看动作猜一个字的动词（六个）推 举 压 喝 跳 拍（难度增加罗。）2. 看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）东张西望挤眉弄眼又蹦又跳东倒西歪拳打脚踢大摇大摆小结：同学们

2、，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的 动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。二、品析词句，体会用词准确1请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯 着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她 气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。（1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）（2）说出文中所用动词。（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。（

3、4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）（5）巧用修饰，突显特点。（ 6）根据场景，妙用修辞。1. 这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？细致观察，准确用词。注意顺序，细化动作。巧用修饰，突显特点。根据场景，妙用修辞。3. 小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫 做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语 或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。四.片段习作练习（用上收集的动词。）1、现在，该轮到同学们小试身手啰。用下列动词写一段话：动词：鼓足，轻轻地吹，使劲

4、，迈着 ，定睛看，一动不动的盯着，后退了一步，深深地吸一口气，猛吸 一口气，聚拢嘴唇，对准，腮帮子鼓鼓的，脸涨得通红，向前一迈腿，喷出来气，冲向，使出吃奶的 劲儿，竭尽全力，2、写好的同学读一读自己写的片段， 圈出描写动作的词语， 想一想动词写清楚了吗？句子写通顺了吗？边 读边动笔改一改。3、示例：吹乒乓球上课了，宋老师面带笑容地对同学们说： “今天我们做一个小实验。 ” 说着，她从讲台上拿起一根铁 丝，铁丝上吊着两根线，两根线距离 5 厘米，两根线的底部各系着两个乒乓球。王老师说： “谁能把乒乓 球吹到两边去？”同学们纷纷举手，王老师先叫一个力气最小的雷新月同学到讲台前面试一试。只见她鼓 足

5、了气使劲一吹， 乒乓球没有到两边去， 却往中间跑。 哎！雷新月劲儿太小， “我们来试试！ 我们来试试！ ” 同学们纷纷举手，教师里沸腾起来了。同学们一边说着，一边搞搞地举起手。老师叫“大力士”于海涛同 学来试试。只见他迈着稳健的步子来到讲台前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口气，腮 帮子鼓鼓的，脸涨得通红，向前一迈腿， “扑”的一声，一股气从嘴里喷出来，冲向小小的乒乓球。 “好大 的劲呀！”我情不自禁地说。可是那乒乓球好像跟他作对似的，不往两边去，径直向中间跑。同学们都愣 住了，这是怎么回事呢？这时，班里有名的小博士站起来说： “这是因为嘴吹出来的气流快，压力小，周围的气流慢，压力

6、大， 周围的气流把乒乓球压到中间去。所以乒乓球不往两边去，往里跑。”同学们听了他的话连连点头。多么有趣的实验呀！我从中又懂得了一个科学道理。 五、总结：细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的 面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描 写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往 往胜过千言万语的表白。动作描写指导 （ 二 ）一、温故导入： （约 3分钟 ） 上两次阅读课我们分别对人物外貌、语言进行了描写训练，请回想一下，描写时应主要注意什么？ （ 外貌描写

7、要抓住人物特征，融入感情。 ）（ 语言描写要个性化，插入动作神态描写。 ）明确本堂课学习任务及目标：片断训练 动作描写 （ 文中加横线部分可板书 ）二、合作探究： （ 解决“眼高”问题，约 17 分钟 ）片段一： 说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起 跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞 的雄鹰。精彩校运会分析：这短短的几句话中，用了“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等9 个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。归纳：用动词把人物

8、富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重 要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。1、体悟动作描写的作用例 （1） 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头， 却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。（ 节俭的张老师 ）问：这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？例（2） 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自 家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而黑心身的一 刹那，又回头盯了一眼门

9、把手。 （ 锁防盗门 ）问：这段文字从什么方面描写人物 （ 心理 ） ，写得怎样？例 （3） 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 （ 游子吟 ） 问：用一句话概括诗中所描写的场景 （慈母为即将远行的儿子缝制衣服 ） ，并用几个字概括该诗的主旨 （深 挚的母爱），诗中最能形象地表母爱的诗句是（临意），诗中哪个词是动作描写（密密缝）。点 拨：动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性 格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。2、了解动作描写的内容 （ 括号中的例子供教者选用 ）： 头

10、颈动作。例 （4） 鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。 眼耳动作。例 （5） 所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。 嘴巴动作。例 （6） 那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。 手肩动作。例 （7） 她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。 腰身动作。例 （8） 我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”。 腿脚动作。例（9）接着听他骂道说着，举起腿来，又是一脚。小 结：头颈、动作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以 把被描写的人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性

11、特征更加鲜明。3把握动作描写的方法动作描写要细致分解 （ 不过应区别情况对待 ）例 （10） 放学回家a放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。（概括描写）b放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼起了小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街， 这才慢慢走着，前面就是他的家。 （ 具体描写，细致分解 ）例 （11） 射门a罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。b罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活

12、逼真的假动作，带球一连绕过对方3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。例 （12） 雪地捕鸟a.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。b他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。4、明白动作描写的注意点 （ 怎样写好动作描写 ） 要写出人物行动特征。 要富有个性化。 要表露思想感情。 要准确使用动词。三口头表达： （ 只选其中一个口头表述，约 7分钟 ） 推菜车（原文）放学后，小明看见一辆菜车正上坡小明真是助人为乐的好同学啊！推菜车

13、（例文） 放学后，小明看见一辆菜车正上坡，急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜，堆得像 小山一样。 老爷爷弓着背， 弯着腰吃力地往上拉。 小明弯下腰去， 双手推着车的后车帮， 嘴里不住地喊着： “一二三！一二三！”那车轮慢慢地向前移动，走过了一段陡坡。突然，车轮又陷进一个小土坑。小明急 中生智，找来碎石块垫在土坑里，双手推起车轮，猛地一使劲，菜车又平稳地行进了。老爷爷放下车把， 抹了一下脸上的汗水，说： “多亏了你的帮助，谢谢你！”小明摇摇头说： “不用谢，这是我应该做的！”小明真是助 人为乐的好同学啊！ 构思作文 （ 下水备用：老师布置大家构思作文。我留意观察一下同学的表现，有的奋笔

14、疾书，有的 不慌不忙，还有一种，就像我，拿起笔不知写什么左望望，右瞧瞧，有时口咬住笔，有时食指在笔杆上 划来划去，偶尔还用指甲划划笔杆上的油漆简析：写别人勾勒，写自己细描，表现自己若有所思又无从 下笔的心理状态。 ） 吃芝麻烧饼 （ 下水备用：老唐用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时， 他伸出左手摊开巴掌， 在下巴颏下接着。 等一个烧饼吃完， 芝麻也就铺满了一巴掌。 他不慌不忙， 将左手的五指向掌心一拢， 芝麻便拢在一起， 他定睛足足看了 5秒钟，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍， 便香香地嚼起来。 他又搓了搓手掌， 这才左右开弓抹了两把嘴， 推起自行车上班去了。

15、简析：个性特征 性格上仔细，品格上节俭，习惯上不卫生。 ） 课堂上梳理秀发 （ 下水备用：坐在我前排的一个淑女，当别人正在集中精力听老师讲课的时候，她 却将手伸入口袋顺出一把小梳子， 一边听讲，一边梳起发来：她左手掠发，右手持梳，在秀发里来回游走； 有时，也许听课入了迷，持梳的右手竟停在半空中一动不动。少顷，大概梳顺了，便用左手把长发从上至下 轻轻一拂。最后，侧过脸，借着讲台旁电视机屏幕的反照又欣赏一番。老师可能看见了，目光在她身上停留 了千分之一秒，嘴角和面部轻微地抽动了几下，想说却没说，想笑却没笑，搞得我都想笑起来了。简 析：观察细致，写出了动作的细节，表现了“她”对美的爱和不拘小节的性格。 ） 小姐，您忘记拿钢笔了 （ 下水备用：接下来老师让我们自己看书，他则在教室里巡视。我两手压在 腿上，一字一字地读着， 余光中看到有个人影站在我的身旁， 抬头一看是老师。 只见他拿起我桌上的钢笔， 双手捧着，躬着腰，轻轻地说：“毛萍小姐，您忘记拿钢笔了。”我愣住了，大惑不解地看着他。只听他 拿腔作调地说：“古人云：不动笔墨不读书。读书时随时把稍纵即逝的思想记下来。拿起笔吧，毛萍 同学。 ”我和周围同学恍然大悟， 笑了起来。 老师也笑了起