《青蛙卖泥塘》教学设计

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1、青蛙卖泥塘教学设计一、教材分析青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。二、学情分析 在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。 三、教学目标知识与技能：认识15个生字和1个多音字“喝”，会写1个生字。正确认读“吆喝、播撒、愣住”等词。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：分角色朗读课文

2、，把握课文内容。学会提建议和推荐方法。情感、态度与价值观：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。四、教学重点、难点重点：认识15个生字和1个多音字“喝”，会写1个生字。难点：有感情朗读人物对话，把握故事内容。感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。学会提建议和推荐方法。五、教学课时：第一课时六、教学准备：PPT课件、贴图、生字卡片七、教法、学法游戏导入法、朗读法八、教学流程（一）游戏导入，引入课题1. 带动作做动物发声游戏。师：老牛 生： 哞哞哞野鸭 嘎嘎嘎青蛙 呱呱呱师： 你们都是顶呱呱的小青蛙，今天我们就来讲 一个关于青蛙的童话故事，预习了课文，你知道青蛙想干什么 吗？（预设：青蛙卖

3、泥塘）2. 板书课题，识记“卖”字 师：看到这个卖字，你有什么好方法记住它？（出示生字卡）生：十+买=卖 师： 对，古时候人们会在要卖的东西上扎一根稻草，你看，这个十就像那根稻草，所以先写十再写买就是卖。 3. 教写“卖”字，齐读课题。【设计意图：通过有趣的游戏激发学生的兴趣，调动学生学习的能动性。上课伊始就将动物形象带入课堂，能帮助学生更快地进入角色。落实语文教学中的听、说、读、写要求，在认读“卖”字的同时，有意识地进行“买”字与“卖”的区分教学，进而进行写字教学，扎实学生的基础。留足写字时间。】（二）出示词语，检查预习情况，找动物1. 自由读课文，检查预习情况，同桌互读词语、开火车读、全班

4、齐读。（注意读轻声的词）出示ppt词语：卖泥塘、烂泥塘、牌子、吆喝、水坑坑、挺舒服、采集、播撒、绿茵茵、灌水、缺点儿、游泳、愣住2.圈出来看泥塘动物的名字，汇报。师：词语读好了，你们还记得有谁来看泥塘了吗？请你用这种句式把话说完整。（PPT出示： _、_、_、_、_、_和_都来看泥塘 了。）预设：生：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸都来看泥塘了 。【设计意图：检查预习，扫清字词障碍。梳理课文，自主圈画可以培养学生自主学习的能力。进行句式训练，帮助学生更好地理解课文内容的同时，学会说完整的话。】（三）了解起因1.出示泥塘PPT，描述泥塘。 师：看【ppt】，这 是一个怎样的泥塘？你来说

5、。 2.齐读第1自然段。【设计意图：训练学生看图说话的表达能力，从简单的描述过程中了解事情的起因，清楚青蛙卖泥塘的原因，为后文的学习奠定基础。】（四）探究过程 1.学习25自然段（1）出示青蛙吆喝图，指导大声吆喝。师： 看，青蛙竖起牌子正在泥塘边叫卖呢， 谁来帮帮它？【指名读】生：卖泥塘喽，卖泥塘！（2）理解“吆喝”一词。学习多音字“喝” 。师：像同学们这样大声的叫喊或叫卖就是吆喝。这里的喝还是一个多音字呢，表示把液体咽下去，读h 喝水；表示高声叫喊，读 h 赞喝 。谁想试着读一读？生：喝茶，喝彩，喝问，吃喝玩乐 师：一起读。（3）指导朗读青蛙吆喝的句子。（带手势指导读：吆喝声音要响亮，看到“

6、！”急促停下，“喽”拖长音，能让你的声音传得更远些，招揽更多动物来看泥塘）【设计意图：模仿青蛙的样子进行吆喝，有助于学生走进文本，体会到青蛙的心情，从而更好地理解词语“吆喝”。在教学时要注意适时地进行朗读指导，使学生把角色演绎得栩栩如生。】 2.动物看泥塘提建议（1）老牛走来指名读老牛说的话。指导朗读，带动作。师： 老牛伯伯走来了，谁来读一读老牛说的话。【指名读】生：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”师：老牛你觉得泥塘怎么样？生：预设挺舒服，但没有草。师：在里边打打滚倒挺舒服这是说泥塘的生：优点，要是周围有些草就更好了这是说泥塘的生：不足，给他人提建议时，

7、我们先说优点，再说说不足 。这样很有礼貌，别人听起来也舒服多了。总结方法：提建议的方法：先说优点，再说不足，中间加上转折词。指名读师生合作读，分角色朗读。（指导：声音低沉、粗声、惋惜。挺舒服，享受的感觉；“不过”转折重读；“就更好了”建议语气重读，带上动作读） （2）野鸭飞来指导读野鸭的话，带动作。 野鸭妹妹飞来，说，：“这个地方好是好，就是塘里的水太少了。”（指导：声音尖、美、活泼地读）分角色朗读。师： 谁是班上的好声音，你推荐他也来读一读。 感受野鸭的有礼貌，进一步学习提建议的方法。【野鸭也是先说生：优点，优点是生：这个地方好是好，再说生：不足，不足是生：泥塘里的水太少了】野鸭觉得缺点儿水

8、（3）其他小动物来看泥塘小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸觉得泥塘缺点什么？它们会怎么跟青蛙提建议，学生练习提建议。先同桌之间互相交流，再请同学回答。师：小鸟觉得缺点儿【生：树】蝴蝶觉得缺点儿【生：花】小兔 觉得缺条【生：路】小猴觉得应该【盖所房子】，童话故事真是充满幻想色彩，孩子们，大胆想象吧！狐狸它会觉得缺点儿什么？【设计意图：教学过程中，以学生为主体，用以读代讲的方式，让学生在模仿动物语言与动作的过程中，走进动物的内心，获得情感体验，从而把动物演得更形象。老师根据学生的表现进行适当的朗读指导，引导学生把握语气、语调等。在教学提建议方法时，由老牛说的话引出方法，野鸭说的话让学生感受方法，小结，

9、再其它小动物提建议时，给学生运用的机会。层层递进，梯度式教学。在教学时注意有一个放的过程，建立生本意识，把课堂交给学生。】3.青蛙的做法（1）默读课文，画出青蛙听了老牛、野鸭、小鸟等小动物的话分别做的事情，汇报。听了老牛的话，于是青蛙到处采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。感受泥塘的变化A.理解：绿茵茵，积累描写草很美很绿的词。B.美美地读句子“春天到了，泥塘周围长出来绿茵茵的小草”。听了野鸭的话，于是青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 听了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸的话，于是青蛙生：栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 （2）感

10、受青蛙的勤快，出示：泥塘改造前后对比图，揭示道理：劳动创造美。师：看， 虚心听取他人建议的青蛙，通过种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子， 泥塘由烂泥塘生：丑泥塘变成生：美泥塘啦！原来美好的环境可以靠【生：双手/劳动】来创造。青蛙为泥塘做了那么多事，泥塘越来越美，青蛙越来越自信，吆喝声也越来越响！它 吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”看着美丽的泥塘，青蛙心情怎样？很高兴，带着高兴的心情吆喝。【设计意图：学生在圈画青蛙做法的过程中，感受到青蛙的勤劳。讲述泥塘的变化，看到泥塘一步步变美的过程。通过前、后泥塘的鲜明对比，揭示道理：美好的环境可以靠劳动创造。较好地把语文教学与德育结合起来。】（五）学习推荐方法

11、，推荐一本书或其他文具1. 指导读：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。 你可以在水中尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里【指导读，优美，节奏慢，感受泥塘的美。师生合作完成：你可以在房子里【休息】，在葡萄架下【吃葡萄】，在桃树下【荡秋千】出示图片说2.根据青蛙的反应，猜测青蛙的想法，了解青蛙最后不卖泥塘的原因。师：你知道青蛙最后为什么不卖泥塘了吗？生汇报3.根据第11自然段， 学习推荐方法：说清特点与作用。师：青蛙 把泥塘的优点和用途都说得明明白白的，老师都想买下这泥塘了，看来推荐好东西说清楚它的优点与用途会让人更有购买欲呢。【小结推荐

12、方法:介绍优点和用途】 4.开展“我是小小推荐员”活动，学生上台推荐一本书或其他文具。设置小奖品，调动学生积极性。师及时进行点评。5.推荐课外书童话故事集 一只想飞的猫。 师：你们喜欢童话故事吗？老师这里还有神秘大礼包送给大家，请看一本陈伯吹的童话集一只想飞的猫送给大家，喜欢的孩子回家可以找来看看。6.梳理板书，总结。通过这节课我们懂得了劳动创造美，也学会了推荐东西的方法。回家后把这个有趣的童话故事讲给自己的家人听吧。这节课我们就上到这，下课！【设计意图：第11自然段的学习，在感受泥塘美的同时，品味优美的语言文字，适当拓展泥塘的美，引发思考：为什么青蛙最后不卖泥塘了？接着，进一步学习具体的推荐

13、方法，由浅入深地进行方法学习，创设情景“我是小小推荐员”，给学生进行表达训练的平台，教师及时点评，指导学生学会生动、具体地向他人推荐一件东西。鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，从而用大礼包的形式，勾起学生的兴致，推荐书目童话集一只想飞的猫。】九、板书设计21青蛙卖泥塘 提建议先说优点再说不足 劳动创造美说清特点与作用推荐方法教学反思：青蛙卖泥塘是人教版部编教材语文二年级下册中的一篇充满童话趣味的课文，在教学时，我根据低段学生的特点，设置了游戏导入、分角色朗读表演、情景模拟等环节，调动学生学习的积极性，课堂上学生学习热情高，学习效果好。教学设计有词语积累、写字，口语交际训练，遵循由易到难的原则，

14、以学生为主体，老师为主导，层层递进地组织教学，从而突破重难点。教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，以读代讲，通过朗读感悟，利用多媒体展示泥塘的前、后对比图，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。教学提建议方法以及推荐方法时，都以文本为教材学习方法，进而设置情景，走进生活，进行语言实践，培养学生口语表达的同时，将德育渗透语文课堂，让学生明白要有礼貌进行交流的道理。 不过，有几点需要反思与改进的地方：1.虽然教学过程中渗透了写字教学，但课文中教写的字并不多，可以多让学生动笔写。2.教学设计中，老师有生本意识，会让学生推荐好声音进行分角色朗读，生成课堂。在“我是小小推荐员”环节，也可大胆地放手让学生进行点评，培养学生的思辨能力。