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1、鸟的天堂湘教版教案鸟的天堂湘教版教案一、素质教育目的一知识教学点1生字：梢暇恋。2新词：留恋不禁展示颤抖南国应接不暇。3理解重点句：1我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。2那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。3昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！二才能训练点：1训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3指导学生有感情地朗读课文。4引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察才能和作文才能。三德育浸透
2、点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。二、重点、难点及解决方法一重点1理解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。二难点文中有些句子含义较深。详见“素质教育目的3”。三教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时安排三课时。四、学生活动设计1答复文中设计的问题，勾划重点词句。2同位讨论、小组交流、理解重点句。3观察投影片上的图，发挥想象，进展语言表达才能训练。4质疑问难。五、教学步骤第一课时一明确目的1检查预习情况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。二整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么
3、风光？三重点、难点及目的完成过程1检查预习、质疑问难。1指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”ch4n“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或分开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。2用“ ”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。3自由读课文，质疑问难。2揭题弓赎，学生自悟：1板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？2默读全文考虑：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？作者两次去“鸟的天堂”。
4、第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。3小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段14自然段：黄昏，我和朋友们划船出去玩耍。第二段59自然段：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三段1013自然：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段14自然段：.写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时一明确目的1分析p 课
5、文，理解课文内容。2初步理解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。二目的完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？1作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“平静地挪动”、“听见了水声”体会到的。2练习朗读，体会作者玩耍时愉悦的心情。2学习第二段：1出示投影片文中插图。着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。独木成林，枝繁叶茂，充满活力与活力，郁郁葱葱2默读考虑：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特
6、点？用 线划出来。3小组讨论、互相交流：这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得得意”。“有许多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在颤抖。”4图文对照“学生交流、老师点拨、理解重点句：出示投影片1：这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因
7、。5指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的才能。6小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。3学习第三段：1指名读第三段考虑：这一段主要写了什么？这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。2再读讨论，老师适时点拨：再读考虑：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样一样或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在
8、一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和愉快的心情。3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描绘，这是动态描写。4学习第四段：1自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。3感情朗读、深化理解要读出留恋、赞美之情。三课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。第三课时一明确目的围绕
9、重点，学习表达二目的完成过程1过渡：通过上节课的学习，我们理解了这篇课文按游览道路写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读考虑集中交流、整理1时间不同：第一次去是在黄昏，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开场活动了。2因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安宁，正合适鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，讨论交流。1文
10、中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。4朗读课文，深化理解。三.总结扩展：1.总结全文，归纳中心。本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。第 页 共 页
