《基于JavaEE的信息学院网络教学综合平台毕业设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于JavaEE的信息学院网络教学综合平台毕业设计（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、JIU JIANG UNIVERSITY毕 业 论 文题 目 基于JavaEE的信息学院网络 教学综合平台 英文题目 The Network Education Platform Based on JavaEE for School of Information 院 系 信息科学与技术学院 专 业 计算机科学与技术 姓 名 聂婷婷 班级学号 A081122 指导教师 杨振宇 二一二年五月摘 要论文从网络教学综合平台的背景和意义开始，阐述了网络教学综合平台的发展趋势，采用MVC设计模式，以JavaEE开发平台技术为基础，提供了基于java的JSP、JavaBean、Struts技术实现组件化的W
2、eb程序和B/S三层体系开发的基本思想。从业务需求、模块功能需求等方面，分别对系统中教师、学生、管理员三种角色的体系结构和功能作用进行了分析。从表示层、业务层和数据层三层逻辑层，进行了具体设计和实现。系统主要实现的效果是教师可以管理课程，如添加某门课程，添加教学大纲、教师计划，还可以实现在线观看视频、发布课后作业等。教师可以查看授课班级学生信息及作业成绩，同时可以发布公告和发布日记。学生可以查看公告、教师信息及课程的相关信息，还可以提交课后作业，对于不懂的问题可以进行网上答疑。管理员可以对教师和学生进行有关操作，同时管理网上答疑模块。通过这个系统，学生可以方便的获取所学课程的学习资料，触发的学
3、习积极性。老师能够在线辅导学生，通过课后作业，了解学生的学习情况。关键词：网络教学综合平台，JavaEE，MVC设计模式，Struts AbstractFrom the network background and significance of education platform, paper has explain the trends in network education platform, using the MVC design pattern for JavaEE development platform technology, provides a java-based J
4、SP, JavaBean, Struts technology components of the Web programs and B/S three-tier system, developed the basic idea. Demand from the business requirements, functional requirements and other aspects of the module, analysis system structure and function of the teacher, student, and administrator three
5、roles. From the presentation layer, business logic layer and data layer three-layer, the specific design and implementation. This system to achieve the effect is that teachers can manage courses, such as adding a class, add a syllabus, teaching plan, but also can be achieved online watch videos, pub
6、lish homework. Teachers can view students of the teaching class information and score, and also can publish the Announcement message and diary. Students can view the Announcement message, teacher information and course information. Students can also submit homework and solve the unknown problems by
7、online Q & A. Administrator can operate teachers and students, and also manages the online Q & A module. Through this system, students can easily obtain the information of the courses, and can be triggered the enthusiasm for study. Teacher can help student on Internet, and understand students learni
8、ng situation by homework which is submitted.Keywords: The Network Education Platform, JavaEE, MVC Design Pattern , Struts目 录摘 要IAbstractII1 绪论1.1研究背景及意义(1)1.2网络教学综合平台的发展(2)1.3网络教学综合平台存在的问题及原因分析(3)1.4本章小结(4)2 相关技术简介2.1 JavaEE平台(5)2.2 MVC设计模式(5)2.3 Struts2技术(7)2.4 UML建模语言(8)2.5本章小结(9)3 系统需求分析3.1业务需求分析
9、(10)3.2功能需求分析(14)3.3功能模型分析(17)3.4本章小结(20)4 系统设计4.1系统总体体系结构(21)4.2数据库设计(22)4.3表示层设计(26)4.4业务逻辑层设计(26)4.5数据层设计(29)4.6本章小结(31)5 系统实现5.1开发环境部署(32)5.2表示层的实现(32)5.3系统有关逻辑功能的实现(35)5.4数据层的实现(39)5.5本章小结(41)6 系统测试6.1单元测试(42)6.2功能测试(43)6.2本章小结(44)致 谢(45)参考文献(46)1 绪论1.1研究背景及意义在知识大爆炸的现代，怎样才能更好地学习摆在大家面前的一个难题。随着计算
10、机技术和宽带网络的飞速发展，网络教学综合平台为学校教学提供了一种新的手段和方式。一定意义上说，网络教学综合平台的使用对于学校教学是一场革命。20世纪90年代中后期到现在，网络在学校得到了普遍的应用，各高校的校园网也相继出现，但是校园网络在教学方面的发展相对较缓慢，未能起到其应有的作用。在教学对象上，偏重于更加功利的远程教育，不够重视学校的教育。大力开展网上教学，注重学生对教学资源的真实需求，推动信息技术与课程信息的集合，是推动教学改革，培养创新人才的有效途径，也是教育技术在教学中充分应用的体现1。网络教学不仅取代传统方式的课堂教学，而是将网络教学模式和课堂教学融合在一起，吸收传统课堂教学的优点
11、，并克服其时间时空限制等弱点，发挥网络教学的优点，构建一种全新的教学模式。网络教学综合平台的实现主要有以下几点意义。（1）消除学习的时间和空间的限制，提高学生学习效率，并且极大限度的激发学生的学习潜能通过建立此平台，可以使学生在任何有网络的地点学习知识。消除了学习在时间和空间上的限制。学生不必再因为没有听清楚内容或者忘记内容而耽误学习，极大的提高了学生的学习效率。教学平台的应用，使得教学资源可视化，这是对传统学习的一种颠覆，一场革命。学生通过教学资源，可以根据自身情况，自身特点和需求来学习，可以发散自己的思维，而不是一味的跟随老师的思想，这样激发了学生对学习的兴趣，有助于学生创新能力的提高，并
12、极大限度的激发了学生的学习潜能。（2）促进教育教学结构的改革以往的教学改革，都是教学内容、教学手段和教学方法的改革，但是对于教学模式的改革却很少，这对于教学作为一个系统说是不合理的，这点已得到众多专家学者的认同，对于教学结构的改革，在观念和体制的束缚下难以推进，而观念的改变是一个渐进的过程，开展网络教学可以促进这一过程的进行，让教师和学生逐渐从习惯课堂教学过渡到接受网络教学，他们需要心理的准备，也需要信息技术素养的准备（3）汇总大量的教学资源及教学信息，促进高校整体的管理如大家所知，教学资源数量类别庞大，建立网络教学平台可以更好的管理它们，还可以将它们汇总，并分门别类整理，为学生提供了方便快捷
13、的学习资源。由于教学是一个长期的活动，将教学资源信息整合为以后的教学平台还提供了学生、老师信息的汇总管理，新闻的发布以及最新的通知事宜，这也促进了高校在整体上的管理。1.2网络教学综合平台的发展20世纪90年代中期，为了满足网络教学的发展需要，一些教育和商业机构开始开发专门的教学系统。这些系统从最初帮助教育机构开发教学资源库，到后来支持和管理网络教学，都是围绕教学资源的管理和网络教学活动的管理两方面的功能发展起来的网络教学综合平台。网络教学综合平台大体经历了四个发展阶段：第一阶段：普通的学习资源库，也成为内容管理系统。在网络技术发展的初期，一些大学、公司和培训机构开始有意识地开发专门的网络资源
14、库，用来存储和管理教学资源，从而减少开支，使学习者可以自主地学习，也丰富了知识的传播途径。但其功能仅限于资源管理，资源格式与管理技术不统一，难以广泛共享。第二阶段：学习管理系统。学习管理系统源于自动化系统，具有用户注册管理、课件目录管理、学习者的信息数据记录等功能，但一般不具备教学内容制作的功能。第三阶段：学习内容管理系统。学习内容管理师最初为高等教育开发的传统课件管理系统的发展版，旨在帮助没有技术经验的教师或资源专家设计、创建、发布和管理网络课件。同时它能够对用户进行管理，可以跟踪学生的学习进度并及时调整以适合学习者的学习需要。学习内容管理系统使学习的共享和教学系统的交互成为可能。第四阶段：
15、通用网络教学综合平台2。通用网络教学综合平台在既有教学系统的基础上，从对教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价）的全面支持，到教学的管理（用户与课程的管理），再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，形成了一个相对完整的网络教学支持环境。1.3网络教学综合平台存在的问题及原因分析（1）网络教学综合平台不符合高校的教学模式传统的网络教学综合平台大都是按学科体系，重理论的讲授，平台按学科体系进行教学内容的讲解及理论，没有以能力或技能的为 主线的模块化课程内容，没有按案例或任务驱动的教学模式。（2）网络课程注重教学内容的传授，缺乏学习环境设计纵观大部分的网络教学综合平台都非常重视教学内容的简单传授，提供诸如课程介绍、课程内容、教学大纲、教学录像等功能。虽然大部分网络课程的教学内容讲解与演示都比较到位，提供了大量教学的讲义PPT文件和上课的视频录像，但基本都是书本、课堂教学的简单搬迁。但是课程一开始就进入知识教学，没有为学习者设计相关的情景导
