《蜜蜂引路》教学分析

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1、?蜜蜂引路?教学分析?蜜蜂引路?这篇文章主要讲述了无数蜜蜂在花丛中飞舞 ,看似纷乱的蜂群 ,在列宁眼中却有清晰的规律 ,利用此规律找到了养蜂人。要让学生懂得在今后的“生活中、学习中 ,我们往往会遇到很多难题 ,只要我们善于发现 ,积极动脑 ,许多好似不可能的事情也能办成的探究意识。在设计本篇的教学时 ,我主要还是引导学生抓住本文的语言文字理解重点段 ,尤其是列宁寻找养蜂人的经过 ,更是让学生逐句理解 ,抓住“一边走一边看、“仔细观察、“果然等词语的理解 ,理清列宁的发现线路图思维过程。通过词语比较 ,近义词换词等方法加深学生的理解。让学生在读文、悟情、悟理的阅读气氛中 ,感悟文本的真实以及列宁

2、的思考。首先 ,我请学生边默读课文边画出表示列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么位置。这一步骤中教学的目的是让学生理清思路 ,既认识事物又想象列宁看到这些事物是如何思考的?其次 ,引导学生对课文的重点内容进一步深入的学习 ,进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。如问学生列宁在路边发现了什么 ,他是怎样想的?学生阅读了课文以后说 ,列宁在路边发现了蜜蜂 ,他会这样想 ,这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧?他还会想 ,蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的 ,我只要顺着蜜蜂飞的方向找去 ,就一定能找到养蜂人的家。尤其是现在的学生知识面广 ,对理解本课相对深入了许多。但是 ,本节课的教学任务结束后 ,我更感到深深的缺乏 ,也引起了我更多的反思：像这类思维性强、缺乏故事性、学生似乎又不是很感兴趣的课文究竟该如何上才算高效?也看了一些同行们的教学设计 ,不想走他们的老路 ,更不想牵着学生的思维走 ,我深切地感受到课堂的魅力是无穷的 ,也许这节课给我的挫败感才是我最大的收获吧!这将作为我新的起点 ,继续探索! /