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1、22 窗前的气球 设计者：屈宁教材简析：窗前的气球激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。童心无价。课文给我们捧出一颗颗活泼、灿烂的童心，在教学时，要融入到学生和课文中去。教学重、难点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。2、体会同学间的友情。理念设计：语文教学阅读课文是一个可以不断创新的动态过程，在教学中，我注重朗读训练和训练学生的思维，让学生在阅读中去理解、感悟。教法设计： 引导质疑学法设计： 读中感悟教学具准备：生字卡片、课件课时安排：2课时设置预习案：（见课堂练习册第五十一页第一、三题） 第一课时预设学习目标：1、识生字，结合
2、自主识字方法，识记字形，规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：一、导入新课。 二、检查预习案 三、初读感知。1、教师范读。2、引导学生自读。3、引导学生自主识字。 4、检查识字情况，指导识字。5、重点指导“病”字写法6、认真倾听，标出自然段序号。7、同桌互读。8、小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。9、交流识字方法 。四、读通课文1、自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。2、指名读，让学生挑自己喜欢的一个自然段读给大家听。3、依据要求进行评议。4、齐读课文。作业布置：书写生字。 第二课时学习目标： 讲读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学流程：一、激发
3、内心体验，谈话导入课文。1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读窗前的气球二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。2、指名分节读课文正音，3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。4、指名读生字。5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？同学们再读课文，划出有关的词句。6、指名汇报。板书：真没意思心情好了许多高兴地笑了三、研读课文，体会理解第1-2小节。1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请
4、你找出有关句子读给同桌听一听。3、谁愿意读给大家听一听？ 4、“真是太没意思啦！”谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。四、学习3-5小节。1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？2、指名汇报，揭示关键句体会。a.突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）b.他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情地读课文）4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？（激
5、发学生内心的情感。）5、多么逗人的气球啊！多好的同学啊！请同学们再读读课文。五、总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。六、达标检测1、我会连高兴地 躺 可爱的 气球呆呆地 飘 红色的 小脸静静地 笑 愉快的 楼房轻轻地 望 高大的 心情2、我会读句子，加上合适的标点。（1）从三楼能望到什么呢（ ）（2）他觉得真没意思（ ）（3）这是怎么回事（ ）（4）看到气球（ ）他高兴地说：“太好了（ ）”七、评价激励作业布置：在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？板书设计：生病住院 22 窗前的气球 真没意思 真挚友情 窗前气球 可爱的小脸
