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1、五年级语文童年的发现教学实录 【片段一读悟结合，体会人物的特点】师：你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？生：我认为他是一个很天真单纯的孩子。师：能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗？生：他对做的梦很感兴趣，梦中的情景记得那样分明。从梦中的情景看，就能感受到他是天真可爱的，所以梦才是那样的富有梦想色彩。生：做这样的梦，就以为自己有飞行的天赋，很为自己而自豪，也足以表明他的天真了。同时，他还把梦讲给同学听。师：你怎么知道他把自己的梦讲给同学听呢？生：因为课文中写着，“可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小搭档也都会在梦中飞腾。“终于和“弄明白表明他一定跟搭档们说过自己的梦了。师：你说得还真有道
2、理！有时候，不起眼的一个字，一个词，就能给我们传递出一些信息，只有仔细品味语言的人才能感悟到，你的语感很好，我们就应该这样感悟语言！生：我觉得他后来关于胎儿发育的想象，也是很天真的，只有孩子才会这样想。师：恐怕从这里我们不光能感受到他的天真，谁来读一读这一段，看看我们还能感受到什么呢？生读。生：我觉得他还是个爱探究的孩子。你们看，他想弄分明人究竟是怎样来的，都想痴迷了，看到一条鱼，都会翻来覆去地看个仔细。生：我觉得他是个善于想象的孩子。他从地图联想到了人的变化过程，并且，都把每个阶段分了时间，折合成正好是九个月。师：则还从哪儿看出他爱探究呢？生：从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探
3、究。师：请大家练习读一读这个局部，看能不能把“我的特点读出来。指名读后，请同学评议。生：我觉得读出了“我和小搭档爱探究的特点，尤其是问老师的话，读出了追问的语气，使我们好似看到了“我和小搭档的好奇的表情。生：我有个小小的倡议，因为是追问，是不是问话读得急切一点，这样就更能体现他们的特点了。师：我也有这样的感受！我们分角色再读一读吧！师：通过我们读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知假设渴、善于探究和想象的孩子，难怪他有那样令人难以置信的发现了！【片段二理解句子的意思】师：你们能谈谈“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的意思吗？生：我能举个例子来说
4、吗？师：可以。生：就说哥白尼吧，在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据年的天文察看和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说的着作发表。生：我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺，他是哥白尼的推崇者，而且开展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法
5、庭，在监禁年后被活活烧死。生：伽利略也有这样的遭遇。世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找办法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀！后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。师：“太阳中心说，一个多么重大而有意义的科学发现，尽管它是正确的，但由于人们当时认识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊！看来，作者的说法不无道理。则，作者为什么这样想？这跟他有什么关系？生：这是因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被
6、老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说，也是一种迫害啊！生：对，让他丢了面子，还受到身体上的惩办。师：虽然这种“风险远没有刚刚我们说的几位科学家则严重，但这种“驱逐，无论在身体上和心理上，对一个孩子来说都是难以承受的。它会让一个孩子的自尊心受到伤害，也使这段让“我颇引以为自豪的、本来应该留下美好回顾的童年往事，多了些许不愉快的记忆。这是让人非常遗憾的事情。从这句话中，你体会到了作者怎样的感情？生：他对老师这种做法很不满。生：他有点气愤。生：他只能这样抚慰自己了。因为没有人理解他，老师认为他是个坏孩子，同学们讥笑他。师：是啊，无论如何，这个结果还是让人不愉快的。如果，这个老师不误解他的笑声，而是了解他笑的原因，对他的发现给予大力的赞扬，那结果该多么美好啊！
