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1、有关语文教学计划范文集合8篇 时光在流逝,从不停歇，又迎来了一个全新的起点,让我们对今后的工作做个计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢?以下是为大家整理的语文教学计划8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文教学计划 篇1 一、 教材编排: 共30篇课文，分为6个单元 精读课文:8篇 略读课文:12篇 练习:个 选读课文和语文趣味活动:6篇 二、指导思想: 着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累,发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养,注重培养学生的社会
2、责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。 三、 教学要求： a) 能利用汉语拼音识字，学习普通话。b) 对学习汉字有浓厚的兴趣，能独立识字。 c) 认识常用汉字3个，其中59个会正确书写,能在具体语 言环境中理解字义。掌握1个多音字，认读70个。 ） 会用音序、部首查字法查字典。 )用钢笔写字，写得正确、端正,注意整洁,行款符合要求。养成良好的写字习惯。 f) 能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际,联系上下文或查字看注释理解词句的意思。 ) 能预习课文,逐步养成课前预习的习惯。 )能正确、流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚。9、 默
3、读课文能边读边思考，提出不懂的问题。背诵5篇（段）左右优秀诗文。 0、 能理解自然段的主要内容，体会课文中关键词语在表情达意方面的准确性。11、 能初步了解课文的主要内容，体会作者的思想感情。能结合有关内 容展开大胆合理的想象。 12、 能借助字典或有关资料阅读程度适合的读物,初步养成课外阅读的习惯。课外阅读不少于万字。、留心周围事物,勤于观察思考，乐于动笔，增强习作的自信心。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实,内容比较具体,语句比较通顺,会用学过的标点符号。学习写日记。 14、 学习修改习作中有明显错误的词句。 15、 愿意用普通话与别人交谈。认真听别人讲话,能边听边想,了
4、解大概内容。能清楚的讲述一件事，参加讨论敢于说出自己的想法，能说清自己的意思。有不理解的地方能向别人请教。 16、能按要求收集有关资料，并与他人交流。 17、 爱祖国的语言文字和中华优秀文化；了解革命烈士斗争的艰难困苦；懂得关心集体和他人，助人为乐;了解大自然、动植物世界和现代科学的奥秘,产生探索自然、探索科学奥秘的兴趣;懂得保护环境，爱护动物;有爱美的情趣。四、 教学重点： 精读课文 )突出重点和难点,加强整体综合的感受。 )加强朗读指导，尊重学生独特的理解和感受 ,注重语感的培养。 )夯实基础知识的教学，加强语言的积累和运用。d) 鼓励多角度的思维和发表不同见解,培养学生的想象力和创新意识
5、。5、留给学生自主学习、独立思考的时间和空间，加强自学能力的培养。、倡导自主、合作、探究的学习方式,提高质疑、讨论、小组合作学习的质量。 7、加强课内外结合,培养学生收集信息、处理信息的能力。 8、增强读写结合的意识,加强读写结合的训练。 略读课文 1、 略读课文也要重视读书，应安排一定的时间让学生通读几遍，大致了解课文内容。2、课后思考题应充分让学生自学,然后讨论交流解决问题。 3、 可以利用多种形式加强寓言的积累和运用。如：填空、说一说、背一背、演一演、抢答竞赛等。 口语交际 、 了解口语交际的特点 2、 听说训练是口语交际的基础,交际的话题要来自学生的生活。3、 努力创设情境，激发学生想
6、说、想交流的愿望。 4、 重视群体活动，调动全员参与。 5、 教师的指导要及时、恰当。 6、 利用多种方式进行口语交际。 习作 1、 激发学生习作兴趣，提倡自由表达 2、 引导学生关注生活,留心观察,勤于思考3、鼓励学生大胆想象,交给学生想象的方法 4、切实降低作文要求,根据学生实际进行作文教学 5、 教给修改方法，提高修改作文的水平。 语文教学计划 篇 一、指导思想： 高中阶段是人生求学的黄金时段,而高一上学期,又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文,全身心地投入到语文学习之中，学得知识,夯实基础,练好学习语文的基本功,培养语文素
7、养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此,高一语文备课组特制定如下计划。二、总体目标： 根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是:努力使学生在以下五个方面获得发展。 (一)积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自我的特点，扬长避短,逐步构成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法,能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 (二）感受与鉴赏。阅读优秀作品,品味语言，感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语
8、语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣，提高道德修养。 (三）思考与领悟。根据自我的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。经过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立进取向上的人生梦想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深
9、领悟,共同提高。 （四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自我学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能,在自我喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化，关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析，进取参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践，提高语文综合应用本事。 （五）发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和活力,敢于探异求新,走进新的学习领域，尝试新的方
10、法,追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向,提出自我的看法。在探究活动中,勇于提出自我的见解，尊重他人的成果,不断提高探究本事,逐步养成严谨、求实的学风。三、新教材的特点及教学重点（一)教科书分为必修和选修两个部分,必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务,其他时间由学生按兴趣学习选修部分。 （二)必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分,即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。1、阅读鉴赏:这是教材的主体部分，资料是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同:有侧重对形象性
11、较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟,有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究:每册共有个专题，学生可据自我的兴趣、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,提高思考本事与欣赏水平。 四、具体措施: （一）进取研究课改实施办法高一所有的语文教师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程资料,探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间,有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主
12、题明确，有中心发言人。(二)进取倡导自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮忙他们树立主体意识,根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略,探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施:一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出
13、学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间;三是组织语文学习兴趣小组，教会学生进取开展合作探究式学习。 (三）多阅读,开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读资料外,我们将充分利用图书馆和阅览室资源,让学生进取主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，能够提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料,到达既开阔学生的视野又积累资料的目的。 每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课,两节写作课,三节课文学习。 课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。 (四)落实“快准美”和“52”措施 语言表达力
14、争一个“准”字，读题、审题、思考、解题等力求一个“快”字,书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。 “521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子,力争班级大面积丰收。五、改变做练习的习惯 如何处理练习问题,我们将尝试采用以下办法: 、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文资料和单元要求而设计的,它对课堂教学起必须的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者巧妙地整合。有专家说：“教师在带领学生学习课文的过程中,练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样,既让学生学得简便，又能节省教学时间,提高课堂效率。
15、、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性,这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间。教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法。此外,教师在处理练习时应留给不一样层次的学生更多的选择空间，各取所需,要求学生根据自身情景灵活机动地完成(可设必做、选做、附加题）作业。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象,把这些字词连缀成一段文字；也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之,让每个学生都成为学习的主人,让他们不再把练习当成负担。 、重视过程。处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论,然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验,把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的本事。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习,教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的
