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1、语文园地二【教学目标】1、知识与能力：（1）自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；（2）能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨； （3）能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。 2、过程与方法： 在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。3、情感态度与价值观：乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。【重、难点】 1、重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。2、难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。【教具学具】准备“爬山虎”，提前布
2、置学生观察感兴趣的事物。【教学方法】布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。【课时设置】四课时【教学程序】第一课时一、观察酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）2.、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己
3、从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。 （设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）教学预设： （1）（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。（2）（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！（3）（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。
4、请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。4、学生汇报观察结果，指名在全班交流。5、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。（仔细看，反复看，从多个角度看。）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。二、观察图片少女和老妇，小组合作，运用观察方法1、（师将准备好的少女与老妇图分
5、发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。2、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。 （同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）1、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。2、其他小组同学补充纠正，也可质疑。3、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。
6、（最高五星级）4、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、观察图片枯树老人头，考眼力，比口才1、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖2、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。3、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。【板书】 我看到了学会观察仔细看
7、反复看多角度看 第二课时习作指导一、谈话引入，捕捉内容通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？ 二、小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说：1、观察过什么事物？怎么观察的？2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？3、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。三、全班交流，师生互动1、指名全班交流，师生共同点评： （1）其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。（2）可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。（3）可以建议按照怎
8、样的顺序来写。2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：（1）把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。（2）不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写观察日记几则。（3）选自己喜欢的方式精心拟题。四、学生起草，教师巡视1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。2、学生边起草，边修改。（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）第三课时一、我的发现1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具
9、体？ 4、分角色读“小林”“小东”的话。5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。二、成语故事1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、学生通读故事，了解故事内容。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ 4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ （明白“观察”与成绩的必然联系。）5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。三、日积月累1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听
10、，给予帮助。3、抽读正音。4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。 5、熟读成诵，吟唱成诵。6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。第四课时作文讲评一、谈话引入，激发兴趣 老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评1、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？ 2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？ 3、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？ 4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。三、继续修改，逐步完稿根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。四、誊写习作，互相欣赏
