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1、关于三年级数学教学总结合集四篇关于三年级数学教学总结合集四篇三年级数学教学总结 篇1 一、获得的成绩一、以课堂教学为核心。1、备课。学期初，认真阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进展了单元备课，掌握每一局部知识在单元中，在整册书中的地位，作用。考虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中表达老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。1创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进展比拟，交流，讨论，从中掌握知识，培养才能；让学生练习在同层次
2、的习题，稳固知识，形成才能，开展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。2及时复习。我的做法是：新授知识根本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该方法非常合适低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。3努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进展整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、理论提供了可能。3、修改作业。针对不同的练习错误进展面批，指出个性问题，集体订正共性问题。修改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析p 才能。学生
3、订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析p 练习产生错误的原因，改良教学，进步老师教学的针对性。4、注重对学困生的辅导。对学困生进展分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，进步学习自信心，对学生的答复采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的场面，使学生敢于答复下列问题，乐于考虑。5、成绩。本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽考。班级成绩比拟好。全班38名学生参考。总分3169。5分，平均分83。41分，90分以上有14名，优秀率36。84%，及格率97。37%。二、设计符合小学生年龄特点的理论
4、活动。三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比拟窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。测量身高，加深对长度单位的理解。进步了理论活动的才能。三、巧妙浸透环保教育，关心环保。在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸对折、拼图等。在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。四、勤与家长沟通，实现共同教育。与家长常联络，搭建良好的沟通平台，让家长及时理解孩子在校的学习生活情况，与此同时，老师更能加深对学生个性的理解，做到因材施教。五、积极参加教研活动。积极参加本校的教学科研活动，并坚持详细做
5、好听课笔记。认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动向老老师请教教法，并虚心学习。本学期撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思，并参加了国家级和省级的教学设计论文竞赛，并获得了较好的成绩。二、缺乏之处1、有些家长在那个对孩子的学习不够重视，主要表如今：家长不配合造成了学习成绩差。2、还有一局部学生不认真审题，书写不认真。3、学生随堂练习中由于时间紧，练习的不够深，学生的自学意思薄弱，个别学生上课小动作多，听课不认真。4、一局部学生学习态度不够明确。三、改良措施1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成作业上所反映的审题不仔细、抄错数字等现象。2、针对作业中暴露的问题及平时教学中存
6、在的问题，在今后的教学中进一步加强研究，加强互相之间的合作、互助，针对学生个别差异进展差异教学和个别指导，特别是对学习有困难的学生要加强双基训练，落实到位，使每位学生都能在原有根底上有所进步。3、加强混合运算计算的训练，强调运算顺序。4、重视根本算理教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以进步学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失误。三年级数学教学总结 篇2 小学数学课堂教学中应如何引入新知？可用如下七法：一、从数学本身开展的需要来引入新知教学中，老师要擅长从现有知识出发，展示新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突，让学生
7、在需要中 进入新知学习。例如“分数初步认识”的教学，先让学生做等分除法，4 个饼平均分给两个小朋友，每人几个？2个饼平均分给两个小朋友，每人几个？当学生列式解答说出算法后，老师提出：把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个？怎么表示？在学生寻求解决问题的需要中，引入“分数”。二、从知识的类比中引入新知类比法是由旧知去获取新知的一种重要方法。小学数学中的很多知识是与已有知识进展类比而产生的。教学中，在引入这类知识时，老师要擅长从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。例如，“三角形的面积计算公式”的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要
8、求学生说出平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积公式的推导过程，强化面积计算中的转化法。然后让学生考虑：能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补或拼接把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？学生不难由推导方法的类比而获得公式。三、运用归纳法引入新知在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比拟、分析p 、综合。诱使学生萌发猜测，引出规律。这样引入，表达了编者的意图，符合学生认知特点。小学数学中的定律、法那么、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。例如：“加法结合律”的教学，先出示如下两组练习。第一组第二组182713 18271328
9、51783 28517833722857 3722857把全班同学分成甲乙两个比赛组，分别作第一、二组连加练习比赛。当乙组获胜甲组不服时，师生讨论：第一组算式到底能否象第二组算式那样进展简算？当学生发现，每组的第1题、2题、3 题结果分别相等时，老师提出如下问题：结果一样的两个算式之间有什么一样点和不同点？进而提出：通过比拟，你发 现了什么？四、在知识分类中引入新知从上可知，在教学相比拟而存在于某属概念之中的种概念时，常常先让学生对属概念进展分类，然后分别对各类知识进展比拟、分析p 。在学生全面感知各概念的发生、开展和形成过程的根底上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，学生思维连接，认识自然
10、。因此对所学的知识理解最深化，知识构造最完好。例如“质数、合数的概念”教学，这样引入：让学生求出1，2， 6，7，9，11，14，各数的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类老师提示分类标准学生列举一些分属于各类的其它自然数引导学生分析p 比拟每一类中各数之间有什么共同点都是自然数且约数个数一样，不同类别中的数之间有什么不同约数个数不同，比拟中引出质数、合数概念。五、从学生的生活经历中引入新知儿童心理学研究说明：儿童学习新知总是建立在一定的知识经历之上。尤其是小学数学中那些相对独立、前后联络少、本质属性较隐蔽的知识的学习，更是依赖于儿童的生活经历。教学中，老师擅长提供多种感性材料，丰富学生的生
11、活经历，激发学生的记忆表象。从中提炼出新知“生长点”。让学生在观察、分析p 、比拟中引入新知。例如“圆的认识”的教学，学生认识“两定”即定点圆心、定长半径是重点，也是难点。一位老 师这样引入：让学生举出生活中的圆形物体硬币、钟面、饼干、车轮从中设疑：所列举的物体哪些一定要做成圆的？为什么车轮一定要做成圆的？学生为难提供学生正、反面体验材料，国外为了训练自行车运发动，设计出前后轮均为椭圆的自行车出示示意图。假设你骑上这种自行车会有什么感觉学生体验到：会产生上下颠簸。进一步分析p 颠簸原因是：车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴心到轮边各点线段长短不一。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳轴心到
12、车轮上的间隔 处处相等。在释疑中引入圆心、半径的概念。六、在操作演示中引入新知抽象的数学知识广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点，决定了数学教学中引入操作演示的可能和必要。教学中，充分利用现有条件，把新知的发生、开展过程寓于学生的操作或者老师的演示之中来引入新知，符合学生的认识心理特点，以及情感需要。例如“三角形的认识”的教学，让学生说说日常生活中三角形实例请学生用自备的3根小棒搭三角形要求搭出各种形状的三角形，并说出搭的方法让学生画三角形并说出画的过程比拟所画出的各种三角形的异同在分析p 比拟中引出三角形的本质属性。七、在创设情景中引入新知小学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学
13、知识抽象，情感因素隐蔽而容易使学生感到枯燥、单调。要克制这一不利因素，从新知引入起，老师要擅长根据学生年龄特征，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜欢、令学生惊奇的情景之中，从而先声夺人，引发学生兴趣，启发学生思维。例如一个老师在教“求平均数应用题”时，这样来设计“引入”：师：同学们喜欢唱歌，谁为大家唱首歌？同学们兴致很高推选了一位同学唱歌。师：这位歌手唱得怎么样？怎样来衡量她的唱歌程度？生：让评委来打分对，老师请4个小朋友和老师一起担任评委，给这位歌手打个分数4个小评委把打好的分数分别写在黑板上，老师也打了个分数。师：同学们看，5个评委意见一致吗？按谁的意见办？ 有些学生说：听老师的。另一些
14、同学说：不行， 那么还要其它评委干什么？师：对，不能仅凭老师说了算。要解决这个问题，等学完“求平均数应用题”之后，大家就知道用什么办 法来给这位歌手定分了。这里通过模拟电视上歌手大赛评委评分的情景，使学生兴致高涨，同时在情景中提醒了“求平均数”的必要性，使学生以渴求的心理进入新知的学习。引入新知没有固定的形式。这里从小学数学知识的形成方式给出七种引入新知的方法，仅仅是一个例如，旨在通过例如，展示小学数学新知教学中新知引入的一般途径。详细应用中还要求老师根据教材特点、学生认识规律及年龄特征，精心设计，灵敏运用。三年级数学教学总结 篇3 一学期完毕了新学期开场了，回忆一学期的教学，喜忧参半，喜的是
15、我们教研组整体教学程度非常平衡，教学成绩较好，优秀率较高，整个级部60%以上的同学是优秀，有的班级78%的同学到达优秀，几乎消灭了不及格的现象。为自己的付出欣喜为孩子的进步欣喜。忧的是我所在的两个班级出现极不平衡的现象，平均分相差到达4个百分点。原因在哪呢？在平时两个班程度差不多，可是到了期末考试却出现了这样的差距。仔细分析p ，我认为是孩子的自律才能上有问题，也就是还需要从良好地学习习惯抓起；再一个原因是较差班有30%左右的同学还需要谈心辅导，这局部同学的家长都是在商场做生意的，而且对孩子的教育无暇顾及，思想上还不够重视，有时几次与家长联络都没有时间，所以在下一步这局部孩子的学习上加强与家长的沟通，抓好孩子的作业共同培养孩子良好地学习习惯。当然考试的原因无外乎有两种，主观与客观原因，要认真分析p ，从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、深挖教材，认真备课，不
