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1、乘法估算教学设计二 教学内容:P59及练习十四第4、mdash；2 教学目标: 1、使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、 给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识,提高估算能力。 教学重、难点： 探索乘法估算的方法,学会乘法估算。 教学准备: 实物投影仪。 教学过程：师生活动 一、知识迁移,导入新课1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 、22、7、87、182、 下列竖式,你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？8time;4 53tims；7 89tmes; 22tie； 37t
2、imes;371time;6二、创设情境,激发兴趣： 、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗? 2、 出示P9例情境图 引导学生观察:情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推,探究新知 1、教学例2.350名同学来听课,能坐得下吗?你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。 （) 小组合作交流dh;mdash;你用什么方法估算？ （）指名汇报。师小结整理如下： 要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一:18asymp；20 2ay
3、mp;2 20times;204（个) 所以,30名学生能坐下。方法二:8amp;20 22times；20440（个） 所以，35名学生能坐下。方法一:2aymp；2 8tims;20=360（个) 所以,50名学生能坐下。 （） 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了，那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?同时出示课题两位数乘两位数dash；乘法的估算 (4）小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:估算时，先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。 四、巩固新知 1、第9页做一做。看清题意,独立完成 选择自己喜欢的方法
4、算。 说一说你是怎么估算的。 2、 第61页第7题:投影出示情境图 引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息? 人人动手独立完成,将估算结果写在亮题板上。 同桌交流,说说估算的方法。 投影展示学生的试题,说说你的估算方法,集体讲评。 3、第61页第8题： (1） 小组合作学习，理解题意。说说从学生们已经种了棵树苗中，你可得到什么信息？（2） 人人动口在小组交流估算方法。 （3）请个别同学全班交流。 4、第62页第9题，夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。 请优胜组派代表介绍经验。给优胜小组插上小红旗。 五、全课总结：这节课，你又有什么收获? 六、作业：第62页第1mdash;12题。1
