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1、转载教育是没有用的回归教育的本质lx是 没 右 用 的5J HA葺输冲*摘录作者：中国盆景tUWihwntij nrr教育是没有用的回归教育的本质林格 著 北京大:爭W乂尋 Hf M IPTl BF ri A M inm f f.学出版社教育是没有用的回归教育的本质该书作者林格是当 代中国有广泛影响的教育专家。被称作“用脚做学问的人”。该书通过大量的实例说明，让孩子成为教育的主体，把家长 和教师都解放出来，是教育的本质，也是在应试教育之下能让教 育提升的根本方法。文|牧民我们的教育承担了不应由它来承担的过多的社会压力：升学 就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径， 全部加到了
2、中小学生和家长、教师、校长的身上。解放老师和家长的出路在于转变观念，从教育内涵方面寻找 突破口，才是正道。过去几十年，教育者长期执着于为孩子设计的教育方式，实 际上是对孩子主动发展的一种人为控制。变“被动教”为孩子的 “主动学”，是当前教育走出困境的唯一通途。现代教育有两个伟大使命：一是发现孩子，二是解放孩子。 发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子仅仅尊重人的基本权利是不够的，还要高度尊重人的生命发 展规律，这是一切教育的逻辑起点。人的生命发展规律中有一个规律居于核心地位的，那就是人 的主动性。这是一种人性，包括独立性、自主性、创造性。教育者唯一要做的事情就是无条件的保护甚
3、至捍卫孩子的 主动性，而不是控制它。激发孩子的主动性呈现为这样的教育过程：当孩子隐约感觉 到了发展可能，这种体验叫美感。一位教育者就是能不断提供给 孩子这些美感，也就是不断展示给孩子发展的各种可能性，这时， 孩子的内心就会油然而生发出实现那些可能性的冲动和激情，就 开始了自主学习的旅程，教育因此实现。我们的教育到了换“发动机”的时候了。这个“发动机”就 是回归心灵深处，回归到教育的本质，建立“健康、自然、 无污染”的教育价值观。当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不 用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。分解目标与降低难度是激发兴趣的不二法门。在孩子的学习问题上，失败不是成功之
4、母，成功才是成功之 母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。学习的本质是快乐的，深入挖掘孩子学习的持久快感。充满 发现的学习有快感；不断克服困难的学习有快感；激发求知欲、 释放潜能的学习有快感；为自己学习才有快感。如果我们的教育控制了孩子的想象力，所有的知识传授都是 徒劳无功的。有一句俗话叫“拣了芝麻，丢了西瓜”，分数就是“芝麻”， 想象力就是“西瓜”。这是一个禁忌相继崩溃的时代，没人拦着你，你的禁忌越多， 你的成就就越少，人只应有一种禁忌-法律，除此之外，越肆无 忌惮越好。每个孩子都是充满想象力的天才。还未经文明熏染和污染的 孩子，其思维模式还没有被纳入到社会公认的体系中，他们天马 行空，稀
5、奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。无数充满奇思妙想的孩子长成了思想贫乏单调的成年人，这 里要责怪的，自然不是孩子，而是家长和老师。“不要让孩子输在起跑线上”这个观点误导了很多人。其实 终点成功才是真正的成功。模糊是一种超然的评价方法，人的发展更应当采用模糊的评 价方法，模糊的评价，实质上是上升到教育文化意义上的评价， 是人性的回归。从本质上说，教育就是以心灵感应心灵的过程。在教育过程 中，如果我们过于依赖大脑、依赖心理学技术、依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了感知、感觉和感应的能力。事实上，感 受身边的每一个人、每一个件事物，才能让生命生动而自由起来。幸福本身不由你获得多少决定，而是
6、决定于你感受到多少。孩子在整个教育过程中始终处于被动、消极的地位。如果他们的心灵没有被教育者感应到，一切的教育是没有用的，教育本 真将离我们越来越远。一句话中，语言只占15%，表情占 30%，人的状态占 55%。可见，教育本质上是一种状态，一个教育者达到了一种较好的状 态后，随意说说，就是最好的教育。孩子的反叛往往由于教育者说话太多。修炼自己的教育状态， 实现“闭着嘴说话”，才能赢得孩子的尊敬。解决家长“唠叨”的问题，说大一点，是解决家庭教育困境 的一个突破口。要让孩子敞开心扉，教育者自己必须变得柔弱起来。柔弱甚至示弱是一种根本性的教育素质。只有自己的内心变弱了，才能 缩小孩子的心灵和你的心灵
7、之间的距离。只要让孩子感应到你真的在乎他，他就不会让你太失望。无声的行动有时能与话语一样重要，起到交流的作用，更能 够体现对孩子的爱和赏识。教育需要打开心门。不可抱着焦躁的心来面对孩子，我们需 要从身上流露出一种温暖平和，需要让孩子感受到阳光。精彩的教育是传递精神能量。把我们心中的能量通过一种管 道输送到孩子的心里去，每个孩子的心中一定是春意盎然。让孩子知道，人有尊严、有力量，可以突破面前的一切困境。回归教育的纯正，就是以自己的平静心情，培养孩子的平和 心态。孩子的心灵是柔弱的，如果一开始的成长就是一面布满了漏 洞的墙，他也许需要用一生的力量去修复那些伤害。看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。注
8、重心情的教育，才是美好的教育，才是回归心灵深处的教 育。教育者的作用和价值，体现在最大程度地调动孩子的内在积 极性，组织孩子的自主学习。作家冰心说“让孩子象野花一样生长”这应当是现代教育变革的总纲领。允许孩子有秘密，是帮助孩子走向独立的踏脚石。孩子需要有自己的世界，在这个世界里摸索、碰撞，在这个 过程中知道问题的边界、找到解决问题的方案。任何粗糙的插手， 都会让孩子在自己找寻坐标的过程中感到被监视，甚至感到羞辱教育者的一个善行是：最好少一只手。 （不是放任自流，而 是在尊重孩子的前提下，最大限度地给予他们自由发展的空间。）教育者要保护孩子的主动性，关键是放下自我。“教育者是孩子的学生”，这不是
9、一句夸张的口号，而是无 法回避的现实。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明才华， 这样即使获得了尊重也是带着负面的尊重，总有一天，会被孩子 抛诸脑后，真正的权威性是等孩子长大后回想起来的权威性。理想牵引越早越好，教育者要尽早在孩子的内心装一个发动 机。理想教育的第一个要求，是引导孩子形成目标管理的习惯。 激发孩子的学习潜能应当从目标的确定开始。理想教育的第二个 要求是，为孩子的心灵树立远方的灯塔。当前教育更加重要的任务这是还原人性之美，彰显人性光辉。善良是一种至爱，是一切人性之美中最为光彩照人的，其意 义已经超出了教育的范畴。改变教育，其实是从改变教育者自己开始。包容和谅解是一朵芬芳
10、的玫瑰，教育者有责任把这朵玫瑰传 递给孩子。对于孩子来说，主要学会遵循游戏规则。只有遵守规则，才 能学会竞争，学会合作，学会充分使用正当手段达到自己的目的。培养孩子健康的人格，离不开自信做基础。自信是人格的基 础。要培养自信，首先应该乐观自强，让孩子相信自己的潜能， 凡事做出积极的选择。只看自己有的，不看自己没有的。爱心是无限珍贵的人性瑰宝，特别是对于“以自我为中心” 特点显著的新一代独生子女来说，尤其显得重要。父母和孩子之间保持亲密的关系，胜过花很多时间和精力去 教育。一切成功的教育都是和谐的教育，好的关系的本质特征就是和谐。我们的孩子内心里都有永不熄灭的蜡烛，这根蜡烛有着无限的能量，而教育
11、者的任务是做一根火柴，点亮孩子心中的光明。学习是动物自身发展的需要，人的学习超越生物的本能活动，当学习者全身心地参与到学习过程中，感触、体验到学习与自身 生命变化和发展相联系的时候，特别是当他们积极主动探索、发 现和发展的时候，学习就会变得快乐、美好。做孩子的律师，意味着站在孩子的一边，竭力维护孩子，而 不是做一个裁判是非的法官，站在孩子的对立面，与孩子形成对 抗关系。教育者应当选择做一个让孩子自由发展的“农夫”。教育者永远无法和孩子一起跑到他的人生终点，因此，最好的选择是站在看台上，为孩子呐喊助威，起到拉拉队的作用。孩子的成长需要适量的孤独。有了孤独感，人才能在踽踽独 行中变得坚强和独立。孤
12、独是人的生命中一种重要的体验，哲学 家说：“人在孤独的时候，才能与自己的灵魂相遇。”无言而教化万方。不教而教是教育的最高境界。教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程。教育者的自我教育，关键在于“选择中接纳自己”的这个环 节。父母的自我更新学习是必须，悟道是目标。真正的学习 是学而不用、悟而不用，悟了，就会内化为自己的一种素养，悟 得多了，就能积累一种境界和高度，有了高度以后，自然流露出 的心态，就是最好的教育。改变中国教育，要从改变家庭教育开始。培养孩子是成人成长的第二次机会，放弃了这个机会教育容 易失效，自己也失去了迈入更高境界的可能。创造适合每一个孩子的教育是素质教育的基本要求。 假定孩子
13、最佳才能区的目的正是要唤醒这个沉睡的巨人。 孩子的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。 教育的价值，在于唤醒自觉。当教育者把孩子的自觉唤醒后， 他就完成了作为教育者最重要的工作，因为人在自觉意识产生后， 就获得了主动发展的永不枯竭的动力与热情。自尊，隐含了人发奋图强的密码，只有自尊得以保证的人才 能积聚无比强大的精神能量。对人的命运发生作用的，除了知识，还有人格和能力，三者 协同发展才能促进人的发展。在这三者中，知识是次要的，而人格和能力起主要作用，这是新时期对教育目标的新认识。知识并非力量。把拥有知识本身当作一种资本，容易把问题 想得复杂，反而失去了创造力。每一个孩子在体验中不断地感知
14、、感悟、积累的过程，这是任何教育都无法代替的。只有悟到的才是自己的。引导觉悟的方法，第一阶梯：读万卷书；第二阶梯：行万里 路；第三阶梯：阅人无数；第四阶梯：跟随成功者的脚步；第五 阶梯：高人点悟。创造性才华是衡量一个人能力的最终标准。创新意识的培养 能保证孩子在竞争中立于不败之地。美育的根本性价值在于给人自由与解放。一切成功都是做人的成功。一个人良好道德品质的形成最终 必然落实到优良的外在行为上。一个人做人是否成功，主要从行 为上判断。养人养心。我们所倡导的新时期养成教育的起点，就是养心。心正则身正，身正则行为正。素质是养成的：1、幼儿养性优美人格的奠定。 2、童 蒙养正圣贤智慧的陶冶。3、少年养志理想抱负的鼓舞。 4、成人养德真实生命的开展。习惯仿佛一根绳索，我们每天给它缠上一股新索，要不了多 久，它就会变得牢不可破。真正的教育不在于说教，而在于引导自我训练。在全国范围内推广的六大习惯：把一件事情做到底；孝敬父 母；说了就一定要努力去做；用过的东西放回原处；认真写字； 从错误中反思自己。
