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个例分析：师：我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子。1、举例观察，讨论。师：我们今天的讨论很热烈，参与的人数也很多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！师：怎样求一个数的倒数呢？生：分子分母交换位置。（师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。）师：这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！2、扩展练习。（1）出示：3/5、3/8、10、7/2请你说出以上各数的倒数。生1：3/5的倒数是5/3，生2：3/8的倒数是8/3，生3：10的倒数是1/10，生4：7/2的倒数是2/7。（2）0.6的倒数怎样求？ 以上案例教师的评价是针对学生活动过程、结论的一个总的评价，是对学生活动的肯定。此评价调动了大部分下边巩固知识的积极性，但有个别学困生本来在活动中讨论积极性就不是很足，所以在对于教师的评价毫无表情，至于下边的练习不言而知了。对于学困生课堂上出现的冷漠、无动于衷，就是由于教师鼓励的语言不够明确，忽略了个别学困生学习的过程，其实他们也在一点点的进步，因此，我们教师课堂上一定要努力发现学困生的闪光处，多表扬，多鼓励，其实他们很想得到我们老师的赞许和认可！
