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1、1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：我组学员有以下回答：对于那些标志性特征不明显的图片，可以用以下方法来判断是不是胡老师自己下载的：（1）打开文件夹，右键单击空白处，选择“排列图标”，按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片；（2）打开文件夹，先把查看方式设为“详细信息”， 选择查看方式为“缩略图”，就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。（3）在下载保存时重命名。2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我
2、组有一人不赞同他的观点，认为人也是构成风景的一部分，有人的风景才更显得有生机，正因为有人才更可以显示出风景的美丽，没有必要把人处理掉。在处理图片时不专业的话会影响照片的美观。其他成员都觉得可以看情况而定。如果人物占据风景照片的大面积，那就失去风景照的意义了，应该去掉；如果人物占据面积小，完全没必要去掉。3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：没有声音的原因可能是在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音；Windows系统音量设置为静音；视频格式不准确，错选了MPV格式，只截取了视频数据；电脑中
3、的的软件播放器有问题；视频格式问题，所插入的视频格式不兼容造成的，转化格式后插入；可能是音响连接线没接好，音响没打开；可能是采集时出了问题，没有采集到音频信息；电脑中的的软件播放器有问题。4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：从素材光盘中寻找；从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；在网上查找；从电子书籍中获取；从画报、画册中后期扫描；从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像；用数码相机拍摄。5、根
4、据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。答：一、选择用Dreamweaver制作一个专题学习网，在主页中设计三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类下设“自然景观、人文景观”两个二级网页，自然景观包含地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观包含建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的价值下设“美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值”四个二级网页。每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。开发课件的流程：确定主体教学目标，素材准备，素材处理，制作课件，调试课件，发布课
5、件。二、选择PowerPoint制作。过程大致可分为以下步骤：（1）确定选题 寻宝记 ；（2）确定教学目标让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值；（3）课件制作根据 ppt 课件能够添加图画、音乐、视频，超级链接可以任意跳转，可以实现材料的多种组织方式的特点，用 Microsoft powerpoint 来制作 ppt 课件;(4)课件测试 课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化。课件流程如下：气象气候景观地质地貌景观自然景观生物景观水文地理景观寻宝记旅游资源种类建筑景观文化艺术景观风土民情景观人文景观多样性、非凡性、创造性、长存性。旅游资源特性旅游资源价值美学价值、历史文化价值、科学文化价值、经济价值
