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1、四年级语文尊严教案设计四年级语文尊严教案设计教学目的：1. 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、仁慈、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。2. 有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。3. 通过想象画面、比拟句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。4. 抓住语言描写中的标点变化及否认词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚决的态度。5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克逊大叔的美妙品质。教学过程：一、导入新
2、课。今天我们来学习一篇新课文，题目是尊严。看教师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中的意思，出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。相信通过今天的学习，你会对尊严有一个更加深化的认识。二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。第二行：逃难 仁慈 款待 例外 捶背 赞赏这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。看这个字比拟难写，仁慈的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟教师一起写一下。第三行
3、： 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴请同学当小教师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的外貌。还有一个词语：一齐读。出示：狼吞虎咽仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？教师给大家带来几个，读一读吧三、整体感知。1.如今让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？教师发现，刚刚读的词语中，有一局部也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。出示：沃尔逊 逃难 款待 狼吞虎咽 例外 赞赏指名交流：师点拨，小结：看来借助【关键词】：p 语来归纳课文内容，是个很好的方法。2.读了课文，谁给你留下了深化的印象
4、呢？四、深化探究。一探究外貌描写。1、同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其别人有什么一样的地方吗？又有什么不同呢？请大家默读课文，先来画出描写他们一样表现的句子。假设生先说外貌，评价：对，他们是同样的饥饿，同样的疲惫等。还有吗？提示：一样表现的句子。学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。自己读一读，从他们一样的表现中你感受到了什么？2、什么样的人可以称之为逃难的人啊？背井离乡，躲避灾难想象一下，他们在路上都会遇到哪些困难呢？他们被饥饿所困，被疲惫所困，被焦渴所困，所以课文中是这样来描写他们的。刚刚我们说到了，这里是对他们的外貌描写。【板书：外貌】来，带着感受读出来，一起读。小结：通过这样的外貌
5、描写，指黑板我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样，此时最需要生说，然而，他并没有选择这些，而是选择了先劳动。过渡：下面的课文啊，作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大叔的对话，同学们，来默读一下课文2-4自然段，把这几次对话找出来。二探究语言描写。1、出示3组对话。让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达什么意思啊？引导学生表达意思，适时引导读好3次语言。师：看来大家明白了，年轻人是要通过自己的劳动来换取食物。同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有什么不同吗？来，不着急，在小组里讨论讨论。A标点不同。B 含有否认词。出示第三句，“不”变红，哎同学们，注意
6、这个词的位置了吗？对啊，用在句子开头， 而且是简短的一个字。范读不，你读出什么来？小结：否认词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚决。C 杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭，都被他这样坚决的回绝了。同学们，这回绝的背后，折射出的是什么呀？尊严，骨气D 配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，他却真诚地恳求说生读第一次语言当杰克逊答复他没有活儿需要做时，年轻人坚决回绝说生读第二次语言当杰克逊大叔容许让他先吃饭，后劳动时，年轻人决然回绝说生读第三次语言小结：刚刚我们品读了年轻人的语言，【板书：语言】体会到他维护尊严的坚决决心。由此
7、我们可以看出，描写人物语言是表现人物特点，感受思想品质的重要方法。E作者啊，还刻画了年轻人的动作哪【板书：动作】注意看，年轻人第一次说话时第二次第三次从这一系列的动作变化中，你又体会到什么？说说你的想法。落到“尊严”杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他让年轻人为他捶背，之后把食物递给了年轻人。年轻人出示我们再回到刚刚的两个句子，你们看，同样是狼吞虎咽的吃，如今发现了吗，有什么不同呢？其他逃难人得到的是施舍，年轻人得到的是劳动的报酬。这正是他们的不同之处呀！说的慢一些五、点明中心句。面对这样一位年轻人，杰克逊大叔是怎样评价他的呢？指名读。“他什么都没有”，他没有什么呢？为什么他什么都没有，却百分
8、之百是个富翁呢？师小结：是啊，他虽然是个一无所有的人，却永远最尊贵的人格啊，所以说他是生读：百分之百的富翁！正如杰克逊镇长所言，哈默凭着自己的骨气和毅力创造出宏大的财富，取得了宏大的成就，成为了石油大王。课件出示：哈默资料亚蒙哈默 美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。课文学到这里，你从文中的另一个人物杰克逊大叔身上又学到了什么呢？六、全文小结：学完课文，你是不是对尊严有了更深化的理解了呢？在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人！课下请大家查找一下有关尊严的名言和故事。第 页 共 页
