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1、别让教育离幸福越来越远“我们不能让孩子输在起跑线上，也不能让孩子累倒在起跑线上。”不知道这句话是谁说的，也不晓得是业内人士还是其他领域的专家。但当看到这句话的时候，眼前浮现出的是一位和蔼可亲而又痛心疾首的长者形象。寥寥数言，充溢的是一种博爱的情怀和深沉的责任，以及对目前一些教育现象的忧虑与愤慨我们学校教育的目的究竟是什么？这虽然是一个极其重要的问题，但长期以来却是一个一直没有弄清楚的问题。要么是理论与实践脱节，远离教育实际的学者搞一些大而空没有操作层面意义的概念，对教育没有多大的指导意义；要么是在极端功利的思想驱使下，有意无意地回避这些牵涉到学生一辈子的根本问题，只专注于眼前，不考虑学生将来的
2、发展。应该说，目前教育的一些误区与教育目的的模糊化有极大的关系。有些学校的德育雷声大、雨点小，形而上地理解德育，有时把德育简单化，纯为配合上级安排的一些活动和任务，道德教育严重教条化。一些学校在“知”的层次上下足了工夫，满足于让学生记住诸如“尊敬师长”等概念化的内容，而在“情感”“意志”和“行为”方面却缺乏具体的要求。在不少学校，体育课越来越弱化。一方面因为担心出安全事故，学生喜欢的一些器械运动，比如“跳山羊”等在体育课上销声匿迹；另一方面把培养“特长生”当成了主要任务，忽视了大多数学生的运动需要，“放羊式”课堂教学盛行。美术教育与体育大同小异，不管是教师还是学生，兴趣已经淡化，学习美术的目的
3、，无非是为了考学，至于审美习惯、审美意识的培养则无从谈起。而劳动教育的地位就更加尴尬了，一本劳动技术，大多数是课外读物，与真正的劳动实践相去甚远。为什么会造成这种局面呢？说起来也很无奈。越来越严峻的就业形势影响到广大家长的观念，也影响到学校教育的方向，教育质量与领导“政绩”挂钩的现实也必然极大地改变着管理的方式和方法。当质量（实际上是分数）成为一个学校或者地区“生命线”的时候，急功近利，便成为教育的顽症。要不，我们很难解释，为什么在政府部门三令五申“不能加班加点”的情况下，一些学校内部却在千方百计地搞“上有政策下有对策”，绞尽脑汁地在大打“时间战”,口头上高呼课改，可背地里“星星还是那颗星星，
4、月亮还是那个月亮”于是，在“我们不能让孩子输在起跑线上”这个光明正大得近乎悲壮的口号下，一到关键时期，音乐和美术课没有了，体育课取消了，综合实践活动课砍去了，休息时间压缩了，学生的周日、假期也被各种作业挤得满满的。小学生脸上的笑容越来越少，初中生的书包越来越重，高中生的镜片越来越厚学生是这样，老师呢？很多调查表明，教育工作者不但诸如颈椎、腰椎、咽炎、气管炎等身体上的“职业病”突出，有心理问题的比例也高得惊人，尤其是“职业倦怠症”有蔓延的趋势。结果固然重要，但“享受过程”更是不可忽视；苦读的精神应该提倡，但“乐学”的态度更需要培养。一个学生，如果不能从学习中获得幸福，他就不会有终身学习的欲望；一个老师，如果不能从工作中体验到幸福，他就不可能有大的成就。打着“不能让孩子输在起跑线上”的口号让孩子“累倒在起跑线上”不是理智的教育，只是急功近利的借口。真正的教育，应该是绿色的、阳光的、充满人性关怀的，是使师生感觉到幸福的教育。让我们一起努力！
