《2023年《嫦娥奔月》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《嫦娥奔月》教学反思（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年嫦娥奔月教学反思嫦娥奔月教学反思1这是一篇学生熟识的神话故事。所以，内容方面不须要再花太多时间去理解，我把重点放在品尝人物性格特点上。放手让学生自己去读，去感受。从关键词句中读出人物的特点。课文的开头写了后羿射日的情景，学生从“运足气力，拉满神弓”中读出了后羿的英勇无畏，从后羿的语言中读出了他为民造福的珍贵品质。读完之后，我又让学生演一演这几个动作，一边做动作一边读，进一步让学生感受人物形象。接下来，讲到了逢蒙这个“奸诈贪欲”的人也拜在后羿门下，给下文埋下了伏笔。嫦娥漂亮和善，在这里，让学生说一说除了课文中提到的“常常接济生活贫苦的乡亲”，还为大家做过什么。由此，学生对于嫦娥的和善也
2、有了进一步的相识。再接下来的一部分是这篇课文的高潮。逢蒙这个人的“奸诈贪欲”也在这一部分表现得淋漓尽致。我让学生说一说他的“奸诈贪欲”表现在哪儿，学生基本上都能够从文中找出依据。我又让学生进行补充想象：逢蒙和嫦娥周旋时，他们会怎么说，怎么做？学生依据自己的阅历能够进行肯定的想象，有的语气仿照得很到位，还加上了动作。我又让学生想象和善的嫦娥奔向月亮的时候，又可能在想什么，会说什么。有了前面的充分的想象练习，给课文的空白处进行了充分的补白，再接下来的演一演环节中，学生就能够把自己的语言融入到故事表演中。而且这个故事原来就是大家熟识的，所以很快就可以做到不看书，自如地进行表演。虽然在小组练习中，学生
3、特别起劲，但是一到要上来表演的时候了，几乎没有学生情愿上来给大家表演。第一个举手的学生是平常几乎不举手，学习成果也很一般的学生，我给了他两次掌声，虽然许多地方表演得不到位，我给了他充分的确定。后来，举手的学生越来越多，甚至有的还为了争抢一个角色而竞赛般地比谁举手举得高，表演的质量也一次比一次好。一节课下来，大多数同学都可以干脆进行课文复述了。嫦娥奔月教学反思2本文是一篇神话故事，主要讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地和善、舍己为人的品质。教学中我注意发挥学生主体作用.但学生的自主学习离不开老师的组织、引导和指引。当我自读第一遍课文时，我发觉文中描
4、写月色的词语比较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺当通过初读关。为了激发学生对文本内容的学习爱好，在教学伊始我给学生课前的这一富有儿童色调的童话情境叙述，如同一块磁铁紧紧吸引了学生的心，学生们纷纷被调动起来，萌发了探究的爱好，从而为下面探究文本内容作了很好的铺垫。除此,我试图让学生在读中想象，从而培育语感。 这个故事情节感人、通俗易懂。如在了解学生爱想象的特点以后，适时支配相关想象练习：想像好心的嫦娥帮助老百姓的情景。、读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？、想象练说：当漂亮和善的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么？等。课堂
5、上学生绽开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感,然后有感情的朗读相关语段。老师依据文本供应的丰富形象的语言描绘，引导学生创设成为一种详细可感的情境，并对一些情境优化，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的灵敏，使他们对文本的探究能不断进行。嫦娥奔月教学反思3嫦娥奔月是一篇情节生动感人，文字美丽，可读性强，培育学生想象实力、语言表达实力的好教材。在上这一课时，学生们精彩的回答让我也有了收获。文中有三个主要人物：力大无比后羿、漂亮和善的嫦娥、奸诈贪欲的逢蒙。在分析逢蒙这个人物的特点时，我让学生在文中画出有关的词句，并作一些简洁的批注。孩子们低头默读，在课本上做着不同的记号。然后
6、请了一些学生来进行沟通，大多数孩子都找到了“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等等这样的词句。就在我准备把他们的思维给收回时，王雪仍高举着手，“或许她还有不同的看法吧。”我心想着，就请她再接着谈：“这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的.仙药弄到手。中的弄字也可以看出逢蒙是个贪欲的人，因为我们一般都是说得到一样东西，这个弄字就说明逢蒙的手段不正值。”好一个“弄”字！多会读书的孩子，这么一个字也被她发觉了，我作为一个老师却没有她读得那么深化。“你真是会读书，是呀，一个弄字就把逢蒙的居心给写了出来。单独看这个弄字似乎不是什么好词，但放在这句话中真是用
7、得太妙了。只要能把意思打算地表达出来，它就是一个好词。”“一石激起千层浪”，接下来，唐丽婷又找到了“闯”字。还有的孩子找到了一个侧面的描写，从嫦娥的心理活动：“让这们的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”可以看出，嫦娥一眼就看出逢蒙是个贪欲的人，可见他平常也是特别的贪欲孩子们的沟通达到了一个高潮。我想他们已经明白了什么样的表达才称得上是“好词佳句。”教学的设计不光要读好教材、有好的教学预设，更应很好地抓住课堂中的生成，只有抓住了这样的教化契机，那才是对孩子的更好的教化，孩子才能在这样的氛围中学得更深化心里。抓住了这样的教化契机，那就是对孩子的一个更好的确定。嫦娥奔月教学反思4嫦娥奔月这篇课
8、文叙述了漂亮和善的嫦娥为了老百姓免于受害，忍受夫妻离别的苦痛，吃了长生不老药奔月成仙的事，意境优雅，情节动人。课文要求教会学生能充分感受人物的外在表现，进而走进极其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的熏陶。在授课的过程中，我着重让学生在品读感悟的过程中感受人物的美，力求做到在读中悟，悟中读。课文以嫦娥奔月为题，我个人认为课文的第一主子公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥。课文第六小节就详细描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，以它为主线，串起了整堂课。上课伊始，我从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受嫦娥奔月诗意与美丽。接着我把学生引向画中人嫦娥。
9、默读课文，圈画表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。这篇课文文字虽然并不深邃，但其间传递的情感却是多彩丰富的，这正为学生的特性化阅读供应了载体与空间。在学生充分自读的基础上绽开沟通。从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过表演让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再现了那个惊心动魄一触即发的时刻以后，让学生再来读一读第六节，感受嫦娥奔月的壮丽。这时候我支配了一个情境说话。嫦娥迫不得以离开人间肯定有很多话要说，她会说些什么？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥
10、的无怨无悔。最终我把视线引向后羿，通过他的连声呼喊，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人华蜜的纯净与宏大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。我希望通过一遍遍地读，一层层深化，让嫦娥为民着想、牺牲个人华蜜的美妙形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的缘由，最终一小节的处理非常苍促，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们的企盼团聚的心？为什么八月十五的企盼更会让人生发对美妙的无尽追忆与感怀？还有学生在表演嫦娥与逢蒙进行周旋时，虽然能够表演，但言语比较苍白，没有体会到嫦娥的机灵，我想假如之前多给学生一点时间打算的话，效果可能就会大不一样。嫦娥奔月教学反思5在本课教学中，我主要抓住“后羿射日
11、”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采纳换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并通过朗读表达出美。接着请一位朗读实力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边观赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的感觉。抓住飘飘悠悠，碧蓝碧蓝两个词语进行理解，让学生说相同形式的词语，最终师生齐读课文，升华情感。再如学习“后羿追月”一节时，由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会后羿的着急、迫切
12、、苦痛、无奈。教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不焦急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人艳羡的神仙。可是现在嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和麻木不仁吗？后羿，赶快冲出门去，去呼喊你的妻子吧！”一声声“嫦娥！”“嫦娥！”的呼喊，动人心弦。接着让两名学生扮演后羿和嫦娥进行对话，帮助学生理解恋恋不舍之情。最终让学生进行续写，发挥想象写一写逄蒙，嫦娥，后羿等人的下落，培育学生的想象实力和写作实力。嫦娥奔月教学反思6嫦娥奔月这篇课文述说的是漂亮和善的嫦娥为了使老百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优雅，情节动人。在教学中我确立以学生为主体地位，
13、始终放手让学生去读、去品、去说、去发挥，进而走进文本，最终实现文本之间的对话。一、抓住人物特点，品读感悟文字本文描写了三个人物：力大无比、为民造福的后羿，奸诈贪欲的逢蒙、漂亮和善、机灵英勇、为民造福的嫦娥，人物性格显明，形象迥异。在教学时，我以这三个主要人物为切入点，让学生在文中找出能反映人物特点的词语并圈画下来，品读感悟，最终进行沟通。如：在体会后羿是一个怎样的人时，学生一下子就说到了“力大无比”这个词语，并能在文中找出相关的句子。然后抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语感悟他的力大神勇，以及受到乡亲们敬重的缘由。最终指导学生进行朗读。二、引导想象，体验人物内心活动在教学过程中，
14、我利用教材，引导学生联系上下文想象嫦娥奔月时的内心活动。我设计了“嫦娥就这样飞走了，此时的她回望着人间，心中充溢了无限的留念，她会想些什么或说些什么呢？请你来描述一下嫦娥此刻的心情。” 来引导学生进行想象说话，使学生进入文章的角色中，让学生体会到：她可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲，感到很欣慰；不能再为乡亲们排忧解难了，她感到很缺憾；她很留恋人间美妙的生活，舍不得离开他心爱的丈夫三、抓住主要环节，感受人物品质“嫦娥如何机灵地和逢蒙周旋”是本文的.一个重要环节。在教学“周旋”一词时，虽然课前预习学生已查过词典，但为了让学生能更直观地理解“周旋”这个词语的意思，我设计了一个师生对话表演，引学生“上
15、路子”了，才放手让他们自己发挥。学生参加比较主动，也在趣味表演中理解了“周旋”，并体会了嫦娥的机灵英勇。回顾整堂课，我觉得还存在一些不足之处，比如课堂后半截内容支配不够紧凑，教学语言缺乏渲染力，驾驭课堂的实力也不够娴熟等。我想，作为语文老师今后还要多读书，提高自己的文学修养和品位，多去钻研学术类的著作，还要留意对课本的挖掘，综合提升自己的教化教学水平。嫦娥奔月教学反思7一、教学目标：借助课文详细的语言材料，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、舍己为民的品质教学重点：感情朗读，充分感悟。二、教学打算：投影。三、教学过程：（一）老师导语：人们常说，美的力气是永恒的。嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜爱它，一辈辈地传诵着，就因为故事中隐藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的美呢？点评：这段娓娓好听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。（二）让学生读文，自己感悟。让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最终再读课文读出感受。点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了老师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的主动性。（三）组织沟通。1、壮丽：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧
