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1、3图形拼组教学设计三教学设计说明 本课与学生生活联系密切,是在上学期认识物体和图形的基础上进行教学的。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平,为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣,鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形,不仅对已有的知识进行了复习,也培养了学生从不同角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础让学生大胆尝试,勇于探索。始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏,让学生在活动中体验，在体验中感悟到立
2、体图形之间的关系,欣赏到了几何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了你能用一张长方形或正方形纸,借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗?让学生充分展开想象的翅膀,大胆操作,使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时,也运用数学知识解 教学内容教科书第8页。 教具、学具准备 1.长方体、正方体积木若干。 2.长方形、正方形纸若干。 3.课件一套。教学设计 复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。 师:在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一
3、样,告诉小组同学他是什么形状的?谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？ 师:大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比,看谁摆的好，拼的棒。(板书课题:立体图形的拼组。) 感知特征 师:请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的?(长方体）请大家看一看,这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢? 现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？ 图形拼组 师：认识了长方体和正方体,现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等)它们摆放的整齐吗？
4、(整齐)再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形?它是由多少筒牙膏组成的? 师:投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物,售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。1.正方体的拼组 师:请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼,看你能拼成什么图形?拼成后的图形又是什么形状的？(长方体） 生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。 生:我竖着拼,两个正方体可以拼成一个柜子。 师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。 现在,请同学们小组合作。用个、3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 小组汇报:
5、2个正方体可以拼成一个长方体； 3个正方体可以拼成一个拐角; 个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花; 8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。 .长方体的拼组。师:刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形,你们想用长方体来试试吗？ 请同学们用2个、个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ 全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体;2个长方体可以拼成1个细长的长方体；个长方体可以拼成1个台阶。 4个长方体可以拼成1个大的正方体。 3.长方体、正方体的拼组。 师:刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形,大家拼的不错。想的也很好,现在,请同学们小组合作，把长方体和正方体放在
6、一起,看看又能拼成那些图形呢?试试看。 师:谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。 3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体； 个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体; 1个长方体和6个正方体可以拼成个大的正方体;1个长方体和个正方体可以拼成个长方体。师小结:这节课，我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中,有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的,例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。想一想,你能举出几个生活实例吗? 如果还有更多的例子,请同学们课下后再告诉给大家好吗?做一做 师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸,借助胶水,你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）数一数 老师也用长方体和正方体拼组了一些图形,请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？ 指导看书 做练习六第题和第4题。 教学目标1.通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2.通过观察、操作,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。决了实际问题,达到了一举两得的教学效果。1
