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1、2023年对韵歌教学反思篇对韵歌教学反思1教学时可以采纳多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。处理课文时，我先示范朗读，学生跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再仿照边拍手边读韵文，在诵读中驾驭字音。通过学生合作对读，认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中，特殊是6个生字是两两相对的事物名称。我借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。教学中采纳多种方法，引导学生识记字形，理解字义。首先图文比照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受
2、象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的.图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。其次抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点似乎雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点似乎它的眼睛，促进字形识记，字义理解。最终，通过组词拓展。通过小老师领读，生生接力等方式拓展。写字方面，结合“虫、云、山”的书写，相识提、撇折、竖折3个新笔画。我在示范时，边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。但在书写巡察中发觉，孩子们对这几
3、个字的占格不是特殊娴熟，间架结构驾驭不好，须要重点指导。对韵歌教学反思2对韵歌是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。班里孩子都上过学前班，儿歌里的二类字大部分孩子基本都相识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的留意力并让他们学到一些新的东西。教学时，我主要做到如下几点：1.采纳学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。我的识字教学环节一
4、共用了三种方法。（1）复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发觉孩子们的思维打开了，主动性也提高了。（2）甲骨文猜字法，我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来，让孩子们猜一猜每一个甲骨文相对应的汉字，并说一说自己的理由，有一个孩子在说“鸟”字的时候说上面是小鸟的头，里面是它的眼睛，下面是小鸟的身体和腿，孩子在学习汉字结构的同时语言表达实力也得到了熬炼。（3）谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点羞涩，你们猜到它的名字它会出来呢，谜语很简洁，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都
5、来了，保证了课堂效率。2.多种形式、扎实有效的读（师生对读，生生对读，分男女读，分组读）将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到详细的语言文字上，使学生学习语文学问，发展语文实力。3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的爱好，可谓一举多得。总之，本堂课，孩子们较活跃，学习爱好深厚，在以后的教学中将接着抓住孩子的年龄特征，抓好课堂，提高效率。对韵歌教学反思3谈到教学质量，我们总是把留意力放到课堂教学上，并且非常强调课堂教学效率，强调用好用活课堂的45分钟。但是，教学绝不是一个孤零零的过程
6、，须要老师和学生不断的协作中成长。课前打算，课堂教学，课后反思，作业布置，学生辅导。这才是一个完整的教学过程。课前两问：一是我用什么教学方法达到我想达到的教学目标？二是我为什么认为这些方法能够达到这些目标？在一年级语文上册第一单元的对韵歌这一课中，韵律性强，我打算以讲授法和互动嬉戏法来达到比如课文的背诵，7个生字会写。基本笔画会描。因为低年龄段的孩子对于课堂主动性须要老师的激发和引导。留意力简单不集中，嬉戏导入的方式，多多互动，加强孩子的专注力。通过听读，看图想象等方法。课堂教学两问：一是我在教学中发觉了学生在学习中存在什么问题？二是这些问题对我们的教学意味着什么？低年级的孩子记忆力比较好，对
7、于课文内容的背诵还是比较快速的。主要是起先写生字的.时候，比如书写姿态不端正，字写得不好看；一些难写的生字简单记不清笔画依次。须要在课堂教学中留意多找不同方法让孩子加深印象。课后反思两问：一是我的课堂教学多大程度上实现了我的教学目标？二是我的教学目标是否须要一些调整？作业布置两问：一是作业布置是否兼顾到了不同学习实力的学生？二是作业中出现的问题如何解决？学生辅导两问：一是对不同学生在学习中出现的不同问题是否清晰？二是辅导学生过程中如何更好地做到有的放矢？一堂课虽然上完了，但是这堂课是否上的出彩？比如可不行以在孩子会背诵的状况下多做一些拓展，可以有些多的韵律性较强的韵文，加强了孩子的学问储备量。
8、对于低年级的孩子，作业不须要布置特殊多，要求会写的生字每个4遍。要兼顾到每个不同学习实力的孩子。对于个别学生进行单独辅导时，可以先让一些实力较强的学生相互教授，形成主动学习的状态。对韵歌教学反思4对韵歌一共讲了四次，每一次讲课都会有许多收获。第一次试讲做的好的地方是“识字”的版块，每一个步骤很清楚、细致。还有做得比较好的地方是这篇课文的拓展不错，由课文中的对子拓展到课外的对子，并且找了一篇课外的对韵歌来进行拓展延长，扩高校生的学问面。而须要改进的地方也许多。第一点：目标太多，重点不突出。本课是对学过的拼音的一个巩固，也是对拼读的一种复习巩固。其次点：细微环节的处理，确定这篇课文的教学是不是落实
9、，比如学生拼读b,p时简单混淆，这个时候就应当单独提出来，老师再给大家讲一讲，区分一下。第三点：学生是主体地位的，以生为本，学生会读的，老师不要教。给学生学习过程。其次次试讲，加强了“拼读“这板块，而课文就略处理了。做得比较好的地方是以爱好导入，吸引学生的留意；定位精确；容量大，加强了课内外的整合。须要改进的地方是：第一点：不够完整，缺少主线：比如拼读和课文两个板块没有一条线把它们串连起来。须要加强主线的联系。拼读这一板块可以总结为拼音真好玩，学习课文这一板块可以总结为拼音真好玩。主线可以用“公主“带我们闯关来串起整篇课文。其次点：拼读可以适当降低难度，比如可以先读带调韵母，再连起来拼读。让学
10、生有一个拼读的过程。第三点：学情方面，学生缺少一个自己练读的过程。第四点：拼读音节的.时候，要加强这些拼音与识字说话间的联系。第五点：孤立拼读太多，文本读得太少，文本中的字是在语境中去订正拼读，逐排逐排读。第六点：品读环节，缺少情境性，整体性。第三次试讲吸取前两次的阅历教训整体大的环节没有问题，做得比较好的环节是在拼读音节这个版块，每个音节都结合孩子们动手，思索的实力，增加趣味性，比如拼读“踏步”让大家一起起来踏步等等。趣味性比较强。拓展延长的版块也做得比较好，能够用课外的对子和课外的对韵歌来进行拓展训练。须要改进的地方是“品读”课文这个环节。逐排学习应当怎么教呢？不是我理解的“一句话读了，又
11、读其中的词，然后再拼读词中字”，枯燥无趣，目的性不强，而是要加强趣味性，把每一个部分放大来看，而不是在整篇课文中去找每一句话。可以把课文的学习放在一个果园中，一边走，一边看到了什么，就分别把看到的水果的汉字和拼音打出来，让孩子们去拼读。其中关键就是让拼读多样化，实行不同的方法让孩子们在乐趣中学习。避开重复单一。第四次正式讲课了，讲下来我自己感觉还是比较顺的。，时间把控比较到位，依据大家的评价，觉得我在台风上变得更加活泼，课堂气氛也被老师带动起来。变得生动好玩，同时每个环节也是很清楚流畅的。须要改进的地方是不够落实，这篇课文有个很重要的目标是拼读。所以拼读这一个环节应当更加落实，抽更多的学生起来
12、拼读，用更多的时间让学生自己去拼读，让每一个孩子的嘴巴都动起来，可能是怕时间不够的缘由，每个环节都很赶，这样就显得有点急。内容有点多，可以适当调整内容让时间变得更加的充裕，来真正落实课文。其次，三拼音不宜让学生拼读，老师带读或者不出示。对对子中爸爸对妈妈这个例子给的不是很好，不利于学生思维的发散，比如可以换成太阳对月亮。对韵歌教学反思5对韵歌句式整齐，合辙押韵，读起来琅琅上口，很简单激发学生的学习爱好。下面我把本节课的优点和不足做以总结。可取之处：1、采纳学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的.爱好，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地
13、完成识字任务。2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到详细的语言文字上，使学生学习语文学问，发展语文实力。3、去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的爱好，可谓一举多得。不足之处和整改措施：1、在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟识课文，有感情地朗读课文中奢侈了太多时间，以至于课后三个生字只练写了一个。今后在时间划分上肯定要多加留意。2、今日上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。？3、
14、在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必需有意识地培育孩子们的自学实力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。对韵歌教学反思6今日上午，我在xx区试验小学听了黄xx老师讲的对韵歌，觉得受益匪浅，有几点特殊值得我学习：一、教学思路清楚，教学环节流畅。黄老师把教学流程分为四个环节，由字及文。云雨雪风的讲解过渡自然，承前启后；花树鸟虫的讲解显示了每种事物之间的联系；而山清水秀、柳绿桃红这两个比较抽象的词语则通过熟识的沙澧公园风景区图片来让学生视察、感受、沟通。二、注意对学生的养成教化。这节课起先前，一二班同学们的表现就令我眼前一亮。在黄老师的指导下，一个小主持人落落大
15、方地站在讲台上带领同学们背古诗，他们背得流畅投入。而在课堂过半时，黄老师带领同学们做起了课中操。她把之前学过的口耳目一课仿照今日的对韵歌形式，也组成了对子，和同学们做了“耳对目，鼻对口，手对足”的对对子联系，既复习巩固了旧知，也对新知进行了学习迁移。在黄老师的这节课中，各种用来组织课堂的口令运用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老师板书我书空；写字小窍门：1、看；2、写；3、比照；4、修改。这些口令帮助老师有效地组织教学。三、抓住了识字课丰富内容、拓展内涵的要求。黄老师运用了多种识字方法，尤其看图识字、字理识字生动形象，在识字过程中让学生大量积累词汇，提高语言表达实力。最终，我简洁地谈一下我认为的不足之处：1、这节课的内容支配有点多，可以把“山”字的指导书写放在其次课时。2、应当引导学生把课文中的最终一句的双字对也拆成单字对。山清对水秀可以变成山对水，清对秀；柳绿对桃红可以变成柳对桃，绿对红。3、应当引导学生进行归类。如自然现象：云、雨、雪、风；动物类：鸟、虫；
