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1、我与小学数学读书笔记什邡学员：梁勇读了吴正宪老师的我与小学数学，心中为吴老师探索数学教学改革的精神所感动，使我受益匪浅。它使我深深知道了小学教师的工作看似简单且辛苦、普通而平凡。而当你真正走到学生的内心世界，当你用整个心灵去拥有她的时候，才领悟到教师工作博深而丰富的内涵。“一切为了孩子”是教育思想的核心；“做孩子们喜欢的老师”应该是教师多年来努力追求的目标；“把小学数学教育的重心转移到促进学生的发展上来”应成为教师平日工作中自觉的教学行为。一、努力探索数学教学改革在我与小学数学这本书中，吴老师从自己的教研教改之路写起，总结了自己30年来数学教改经验。而与以往的纯教学理论或学术著作相比较，吴老师
2、用更多的笔墨描述了自己教改走过的心理路程，用细腻的笔触为我们描绘了她在数学改革之路上经历的风风雨雨，也结合自己的教学实际，为我们例举了很多非常有创意的鲜活的课堂教学设计。可以说，通过这本书，让我们看到一个满腔热情的年轻教师是如何成长为数学教育的专家的，更让我们看到了吴老师对于学生的无限热爱，对教育教学研究的不懈的追求。可以说这是一本非常值得读的好书。对于一个小学数学教师来讲，它既是一本工作手册，更可以是一把开启教师数学科研智慧的金钥匙，引领每一个教师走进神奇的数学教学乐园，走上一条幸福的教学改革之路。二、和学生一起走进数学乐园1、让学生喜欢“我”吴老师用四句话概括出了自己对教学经验和教训的最深
3、体会：做一名好教师首先让学生喜欢“我”；让学生喜欢数学；在这个基础上才能学会学习；最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成好的学习习惯。我想，这四句话是一个优秀教师切切实实的亲身体验，更应该是每一个数学教师都要记住的教育成功的法宝，为一名教师，我们都清楚“亲其师而信其道” 这句话。但是到底该怎样让学生喜欢“我”，喜欢我们所教的学科，我们关注的可能还不是很多。在现在的课堂教学中，我们仍然会看到教师板着面孔，命令学生怎样怎样的画面。吴老师用自己的亲身体会告诉我们：“作为教师应该尊重每一位学生。课堂上允许学生有不同的意见；允许学生用不同的态度去对待每一个新出现的数学概念；允许学生用不同的速度探索和接
4、受数学知识；允许学生用喜欢的方法学习数学。教师是课堂教学的指导者、组织者，更要做好孩子们的合作者。教师要真正成为学生喜欢的知心朋友，就要永葆童心真诚地与孩子们相处，尊重和善待每一位学生，善于倾听他们的不同意见，在与学生的交流中发挥指导、组织、合作的作用，并热情参与探索和评价，使每一个学生都感受到老师就是我的知心朋友，是我最信赖的伙伴。”自信心对一个人的成长来说至关重要。只有自信，才能使一个人的潜能、智慧、才干发挥出来，教师要满怀热情地去爱护孩子们的自信心，竭尽全力保护孩子们想学习、爱学习的愿望。教师要精心创设育人环境，慷慨地把重新跃起再获成功的机遇献给孩子们，帮助他们建立自信。教师的拿手好戏是
5、上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发起学生对学科知识的渴望和追求。教师要通过创造把孩子们的激情激发出来，把抽象枯燥的数学变得生动活泼起来，和孩子们手牵手一起跃入这丰富多彩的数学大世界。教师的魅力是教师与孩子们相处中所表现出来的品格、道德、学识、能力、情趣等综合因素对学生的认知、行为、志向等方面产生的积极影响。甚至教师的外表、生活习惯、生活作风等都会对学生产生影响。教师的魅力一旦形成，在孩子们中的威信一定会很高，孩子们就会认为自己的老师很好，因而在情感上喜欢老师，在心理上接纳老师，这样友好和谐的师生关系就容易形成。我认为每一位教师都应注重自身的修养，注
6、重优秀人格魅力的形成，这也是教师成功地扮演教育者的角色，高质量完成教育教学工作的重要条件。2、让学生喜欢数学让学生喜欢数学课堂，非常重要的一点就是教师要喜爱数学课堂，要发掘出数学本身的魅力，以此吸引学生，让学生感到“数学很有趣”，“数学很神奇”，“有趣的事情太多了”。这既要求教师有很高的数学素养，又要有高超的教学艺术。教师的教学过程，绝不是把教材上的知识交给学生就行了，而应该是师生共同感受数学学科的魅力，感悟数学思想，学会数学方法 ，提升生命质量的过程。在本书中，吴正宪老师例举了自己在教学中引用的很多数学趣题、数学家故事、古今数学名题以及由此而引发的很多课堂上的精彩片断，让人不禁在欣赏之余也频
7、频点头，会心微笑。孩子们跟随着老师在数学王国中漫步，在数学乐园中畅游，试问这样的课堂又怎能不引起学生的兴趣，获得学生的喜爱呢？3、“让学生学会学习数学”和“让学生养成数学学习的好习惯”两部分内容，同样精彩的展现了吴老师的精湛的教学艺术。在教学过程中，吴老师清醒地意识到了“智慧就在孩子的手上”，从而更加有意识的培养学生动手的能力，把学习的主动权交给学生，让学生学会提问、学会合作、学会挑战、学会从生活中发现数学，学会探索与创新。同时，吴老师还注重在教学中培养学生良好的学习习惯，使学生学会倾听、学会观察、学会认真做事，善于总结整理，善于独立思考。这许多的真知灼见，让我深刻感到，这些不仅是一个数学教师
8、呕心沥血得到的深刻体会，更体现了吴老师为教育事业奉献出的无限忠诚。正是她几十年如一日的辛勤探索，才积累下如此多的宝贵经验，让我们这些后学之辈能够轻而易举的获得。我们这些能够拜读到这本书的人该是多么的幸运！“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。同时也是我给学生们提出的一项能力。我与小学数学一书写道：旧的教学观念把学生视为知识的容器，把学习的过程看作一个简单的知识复印、复制过程，教师的任务只是把书本上的知识搬运到学生的脑子里。作者认为作为教师要客观地、发展地看待学生，新的学生观把学生看作虽有不足和幼稚，但却有具有旺盛的生命力
9、，具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性，有可能积极、主动参与教育活动的人，把他们看作是学习中不可替代的主体。因此，让每一个学生都学会学习，最重要的是课堂上要给足学生主动探索的时间与空间，让孩子们在学习的海洋中自由活动、主动探究、亲身体验、自我感悟。这是学生获得真知，学会学习的重要途径。 三、让课堂教学充满活力我们把教学改革的实践目标锁定在探索、创造充满生命活力的课堂教学。因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。当教学不只是与
10、科学，而且也与哲学、艺术相关时，才会体现出育人的本质。从吴老师的四节课堂教学纪实与点评中，我们可以看出吴老师以她高超的教学艺术，紧紧地吸引了孩子们的心。她以知促情，以情导知，她与孩子们是思维共振，情感共鸣。尤其值得一提的是经常引发学生之间的争论，这不仅加深对概念、规律的理解，而且也使学生学会倾听、接纳与评价，完善学生的人格，意义是深远的。吴老师努力把数学教育的重心转移到学生发展上来，她的课既扎实，又活跃，既教书，又育人。听她的课，是一种享受。总之，通过读吴正宪老师写的我与小学数学这本书，使我明白了教师应该坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有效地结合起来。
