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1、2023年珍珠泉教学反思(篇)珍宝泉教学反思1“探究性自学”指的是学生在初探性自学的基础上，通过老师的课堂调控，整理若干问题，采纳师生合作、生生合作的方法绽开的阅读活动。它重视以学生的主动性来揭示冲突，使学生获得一种内动力，从而促进阅读，培育实力。在探究性自学过程中，关键要引导学生在合作学习中，互动地研讨问题，多方寻求答案。以教学珍宝泉为例。在阅读提示中为孩子们供应了两个问题：1、课文写了珍宝泉的哪些特点。2、表达了怎样的感情。针对这两个问题，我是这样进行教学的：先出示问题，先引导学生独立仔细读书，自主寻求答案，培育学生仔细阅读的好习惯，给足泛一充分思索的时间。后组织四人小组探讨，总结出哪些特
2、点，再相机进行阅读指导。主旨是引导学生在潜心读书的基础上，在合作探讨中解决问题。在这种探究式自学方式中，我们应当留意学生几方面的习惯。（1）自读、自悟的习惯。每一个学生都是学习的主角，要给学生充分阅读的时间，让学生面对文本，充分地读书，边读边思索，逐步悟出文章为什么要这样写而不那样写，领悟文章表达的精妙之处及蕴含的内涵。（2）倾听的习惯，既要爱护学生发言的主动性，也要激励他们听完其他同学的发言。（3）勇于发表独到见解的习惯。要激励学生既擅长从文本及他人身上吸取思想养料，学习表达技巧，获得审美体验，又敢于大胆表达自己的独特见解，向同学挑战，向老师挑战，向教材挑战。珍宝泉这篇课文主要向我们介绍了珍
3、宝泉的特点以及它的漂亮，表达了作者酷爱家乡，酷爱大自然的感情。在教学这篇课文时，感觉有3点做得不错。首先，在讲解珍宝泉的特点小水泡时，激励并带着同学们一起想象，想想他们自己平常吹的泡泡，使他们更好地了解小水泡这个特点，并相识到珍宝泉名字的由来。其次，反复强调文中表达作者感情的语句，使同学们感受到作者对珍宝泉的宠爱，对家乡的宠爱。另外，利用课堂剩余时间，刚好用来学习课后资料袋（我国有许多奇妙的泉）。然而，在讲解过程中也存在很多不足。一、珍宝泉的特点讲到了，但不够突出，没有让学生反复读，去体会它的美。绿：水是那样绿，绿得像是被四周的绿树绿草染过似的。清：清得能望见潭底青褐色的石头，能望见沉积在潭底
4、的沙粒和已经发黑的树叶。二、在讲珍宝泉四周的环境时没有说明描写依次。先写四周的石头、蕨草、花环，再写珍宝泉的水。还应当联系实际，提示同学们平常写作要有肯定依次。三、课文推动得较快。在熟读课文的状况下可行，初学是不行以的。珍宝泉教学反思2语文学习的实践性很强，对一些含义深刻的词句段的感悟肯定要读进去，实现层层深化。“层层深化”强调的是学生倾心阅读、潜心思索、真心与文本对话，实现逐步解读、渐渐开朗，直至最佳！珍宝泉一课写到水清的句子是： “水是那样深，又是那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。惋惜没有鱼，是水太清太凉的原因吧？”师：从哪些地方能感受到泉水很清
5、呢？生1：从“水是那样清”的“那样清”能看出。（学生抓住了“那样”来体会）老师（不满意）：其他同学呢？生2：珍宝泉的水“清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”（也不错了，读书来整体回答）师（引导深化）：能详细谈谈你从哪体会到泉水的清吗？生3：能望见潭底的石头、沙砾和树叶，所以说水很清。（抓住了“潭底”的景物）生4：老师，我给他补充，看清的是潭底青褐色的石头、细小的沙粒和已经发黑的树叶。师：你的补充真了不得！（面对大家）再读读这个句子，还有什么发觉吗？生5：这潭水很深，在那样深的潭水中能把潭底看得清清晰楚！潭水特别澄澈！大家啧啧赞扬。师：别忘了，“这是一潭深绿的
6、泉水”，还能望见“青褐色的石头”、“发黑的树叶”；还能看清细小的沙粒。可以说泉水太清了！（师生同声）师：再读读最终一句话是不是从另一个角度说明白泉水很清。生读“惋惜没有鱼，是水太清太凉的原因吧？”好像水清自不待言，真正懂得却并不简单。我们看到了学生在老师的引导下层层深化地感悟，实现立足整体求解局部的最佳效果。珍宝泉教学反思3珍宝泉这是一篇略读课文，内容浅显、语言美丽，描写了珍宝泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩，表达了作者对珍宝泉、对家乡的赞美和宠爱之情。 上课伊始，我用极富感染力的话语伴随着轻松美丽的音乐声回荡在课堂上：“在中国绵延数百万公里的土地上，有着很多如诗入画的漂亮景象。有雄伟雄壮的长城
7、，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今日，老师带领大家去一个漂亮的地方，那就是板书珍宝泉”。再加上形象逼真的珍宝泉画面，将孩子们带入漂亮的珍宝泉中，他们充分利用视觉和听觉享受着，接着孩子们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和好玩的泡泡里徜徉。这样，漂亮的珍宝泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有特性的朗读，那一句句精彩的话语，那一个个好玩的.画面，学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中流淌的美，在这样民主同等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了珍宝泉，使学生感受到大自然的美妙，在读
8、中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。另外，在这节课的教学中，学习活动评价贯穿学习过程始终。我用恰当的评价激励和保持了学生学习的主动性，促进了学生小组互助合作，激励学生敢于乐于表达。总之，课堂上，孩子们都兴趣盎然地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”！珍宝泉教学反思4珍宝泉这篇课文用美丽的语言描写了珍宝泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩，表达了作者对珍宝泉、对家乡的赞美和宠爱之情。通过对这篇课文的研读，我设计了了解美景中悟情的教学思路：1、泉水的特点。特点：绿、深、清。我让学生充分的想象：那样清，清得能倒映出( )。水是那样清，清得就像( )。从而让学生感受泉水的美，为进一
9、步的朗读做基础。详细感受完三个特点后，我创设了让学生给老师们介绍珍宝泉的水有多美，为学生感情朗读供应了语言环境。2、好玩的水泡。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的好玩。在学习水泡的形时，我采纳了评读的方式，让学生在相互的朗读之中感受重点。这样既可以熬炼学生的朗读实力，又可以让学生说出自己对课文的理解。接着我借助学生的表演，让学生感受到了水泡的形成过程的好玩。在这我为学生表达的训练创设了一个情景：“小水泡们，你扑哧一笑想说什么?”为学生的朗读打下了坚实的基础。在学习水泡的颜色时，我让学生自己去找读懂了什么?但我发觉平常教学中多次强调的标点的问题学生病没有真正得到重视，所以耽搁了时间。设计时
10、可以改为找了两个同学读，在其次个同学读时我告知了它读的技巧，一方面是为引起其他同学的重视，另一方面让学生感受到水泡的五彩缤纷。3、通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜爱珍宝泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达须要。这时我设计了：你想对珍宝泉说些什么?作者说了什么，找到文中的话，读出自己的感受。在这一部分中学生强调更多的是前半句。为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景，让学生感受到水给自己带来的欢乐，从而达到赞美家乡的情感。这一部分中学生的心情被充分的调动起来了。顺理成章的设计了一首小诗，让学生尽情的表达。珍宝泉教学反思全文共742字
11、珍宝泉一课内容浅显，语言美丽，四处可拾好词好句。比如：、“绿色的大绒球不大整齐的石头，黑里透绿的青苔没有一点儿杂色的蕨草，静静开放着的花朵，朴实的花环，青褐色的石头，已经发黑的树叶密密的树叶，金色的光斑，彩色的珍宝，漂亮的珍宝泉。”、“水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”通过三个“那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度，表达了作者对绿的美感和赞美的感情。、“起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一声中消逝了。”则通过拟人手法的运用，将作者喜悦的心情表达得淋漓尽致。
12、课文的第三自然段是围绕第一句，从颜色、形态、声音、水泡消逝的改变过程等方面把珍宝泉的特点给写出来了，可以引导学生围绕中心句来写一段话。珍宝泉教学反思5一、朗读、音乐，让孩子的心灵诗化。1.主基调“读”珍宝泉是一篇语言特别美丽的散文。它细致描写了珍宝泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩。正是学生积累背诵的好典范，所以我把课的主旋律定位在“读”上。整堂课将读贯穿教学的全过程，读与思紧密结合，读与想象紧密结合，通过不同形式的读：以疑促读，以品促读，以评促读，以用促读。让学生在读中想象，读中感悟，读中培育语感，读中学会表达，读中受到情感的熏陶。如：学习泉水特点“绿、深、清”的一段描写时：“水是那样绿，绿得像
13、是被四周的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”先让孩子从泉水特点绿、深、清感受到水美。通过读表达出来。三个那样说明什么？特殊绿该怎么读？多读，连起来读出特点。师再引导泉水怎么绿了，怎么清了，看看作者是怎样把特点写详细的，再读这段话。还是这个句子删去一部分变成读出来：水是那样绿，水是那样深，水是那样清。这个句子写没写出泉水的特点，那文中的写有什么好处？从表达的效果上看，让别人更清晰绿到什么程度，清到什么程度。这里融入了作者的视察，没见到真正的珍宝泉但我们依旧感受到泉水是那样的绿，那样的清。带着你的理解和想象再入情入境地
14、读，师为孩子的读配上美丽的音乐。不看课文了，你们试着读一读泉水的水泡改变过程。孩子们倾听着音乐，感受着这全部的一切，漂亮的珍宝泉不知不觉地从孩子们的视觉中走向学生的心灵深处。那一声声富有特性的朗读，那一句句精彩的话语，那一个个好玩的画面，不正是孩子心灵诗化后的富有创意的产品吗？2.巧用课文“插图”和直抒胸臆的句子。全文围绕作者为什么说这就是漂亮的珍宝这就是我们村的珍宝泉！”？在学习沟通阳光照耀下的水泡时，“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交织着；水泡闪亮闪亮的，射出红的.光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍宝啊！”师引金色光斑和银色光斑交织着，五花八门，色调斑斓，除了红黄绿紫的光，
15、还有什么光？从哪看出来的？学生不但读懂语言文字，还要抓住标点符号帮助解读。更重要的是平常我们常见的都是乳白色的珍宝，还有罕见的黑珍宝，但文中彩色的珍宝是阳光照耀后反射出的彩色光线，师读学生看插图指一指，一下子学生的眼前就出现了漂亮的画面。学生豁然开朗更重要的是学会了读书的本事，会抓符号，会巧看“插图”。二、对话、感悟，让孩子在珍宝泉中遨游。1.作为工具性和人文性综合的语文学科，对话、感悟，是主旨。我认为课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调学生与老师之间的同等、民主展示、宽松融合、仔细对待、自主发展。这一课例中，老师是学生学习伙伴、与学生同快乐，同思索，时常地加以引导。比如师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，照到地上，所以用筛下一束束金光。师：你说得真棒，我想你肯定也能把他读好。生：再一次有感情地朗读。在这样民主同等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。像这样的对话本案例还有许多，在对话中孩子们理
