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1、2023年小学语文教案范文锦集八篇小学语文教案 篇1教材简析秋天的图画是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言美丽，行文流畅。作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。教学理念语文课程标准把“喜爱阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段激励学生自主读书，让学生在读中积累，读中感悟，感受秋天的美妙和带给人们的喜悦。教学目标1会认8个生字；会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3喜爱秋天，用自己喜爱的方式来表现秋天。教学重点1相识8个生字，会正确书
2、写8个字。2能有感情地朗读课文，体会秋天之美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。教学打算1生字词卡片。2课件：秋天的风光。3苹果等教具。教学流程一、谈话引入，激发爱好同学们，你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。这么漂亮的秋天，已经有人把它画下来了，现在让我们一起去观赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画(学生齐读课题)设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望。二、视察图画，了解图意(出示课件、创设情境)现在让我们投入大自然的怀抱，来亲身感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么？(果树上结
3、满了成熟的果实；在果园旁边是金色的稻田，稻子成熟了；红红的是高粱；天上有一群大雁往南飞。)设计意图：学生通过视察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了学生看图说话的实力，又使学生感受到秋天发生的改变。三、读课文，认读生字1同学们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。谁情愿把课文读给大家听。(指名读课文)2出示卡片认读生字。图梨笼浪粱燃勤劳带拼音读；去拼音读；男女生开火车赛读。设计意图：在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的熬炼。四、细读课文，感悟课文内容1老师范读课文，学生边听边体会秋天的漂亮景象。2从文中找出你最喜爱的句子练习读一读，一会儿读给大
4、家听。谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听？说说你为什么喜爱这句话。(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。老师范读；指名读；齐读。谁使秋天变得这么漂亮？(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最终一句话。(指名读，多人读。)看，蓝天上的.大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说是勤劳的人们画出了秋天的图画。3正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文
5、内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。五、扩展活动1通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？2请同学们用自己喜爱的方式来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。3学生活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。)4展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。设计意图：这种形式新奇的扩展活动，学生主动投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们酷爱生活、酷爱秋天、酷爱大自然的美妙情感。同时，学生的创建力也得到极好的拓展。六、全课总结这节课你都学到了什么？(学生
6、谈收获)小学语文教案 篇2教学目标：1、学会12个生字，正确流利朗读课文。2、了解课文内容，理清文章脉络。3、感受鲁智深机灵英勇，富有才智的侠士形象。4、学习作者简练传神的人物语言描写。重难点：感受鲁智深机灵英勇，富有才智的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、歌曲导入，引出人物。2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。3、针对课题质疑。4、介绍鲁智深出身及背景。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通句子。读后思索：鲁智深为什么行侠?怎么行侠?行侠的结果如何?2、检查生字词。3、说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透“长文
7、读短” 的方法概括主要内容。三、精读课文，感受人物形象1、自主学习。先默读课文37自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象?接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组沟通。(出示自学提示)2、反馈沟通(1)细品三“问”抓住“有意说”，他心理原来想说 他却有意说抓住“打扰”，刘太公会认为是打扰吗?为什么还要这样说?分角色朗读。(2)细品“想一想”他在想什么?创设情境，品尝语言中刻画的人物特性。多种形式朗读，再现人物形象。3、对比语言(1)他对和善的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。阅读课文811自然段，找出鲁智深的语言描写。(2)品尝“大
8、喝一声”中人物的特性。(3)在对比读中深刻感受人物形象。(4)补充拓展鲁智深语言描写。四、总结全文、学习写法。五、拓展延长，情感升华1、简介水浒传，激发阅读爱好。2、升华感情。板书设计：鲁智深行侠桃花庄粗中有细听 语言 智勇双全小学语文教案 篇3教学思路：浪娃娃是义务教化课程标试验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有肯定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想：（一）在教学方式上主动提倡自主、合作。探究的学习方式。现在的社会越来越须要加强合
9、作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今日的学生，从小就应当培育合作意识和团队精神。应当让学生在学习中学会合作。因此在教学过程中，我创设了很多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不相识的字时，共同想方法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不相识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参加玩照镜子的嬉戏，当小伙伴认错生字时刚好去订正。总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和实力的乐趣。（二）激发阅读爱好，增加阅读实力。与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。
10、在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且实行多种形式去读，激发学生的阅读爱好。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。一年级小学生留意力时间较短，假如实行单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，留意力将很难集中。依据这种状况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习爱好，使学生乐学、爱学。1、教学生字时，从语言材料中引诞生字，结合语言材料识生字，做到
11、字不离词，词不离句。2、对于较难记住的生字，老师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在嬉戏中将生字记住并加以辨别。3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的嬉戏，在嬉戏过程中养成主动识字的习惯。教学设计：一、教学内容：第一册十一单元浪娃娃第一课时。二、教学目标：1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学学问。2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培育他们自己认读，主动思索和相互帮助的初步意识和实力。3、体现课改新理念，主动探究个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。三、教学重难点：这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也
12、较远。四、教学打算：协助课件、生字卡片、板书用贴图。五、教学过程：（一）激情导入，引入情境老师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题，浪娃娃。学生：1、齐读课题。2、说一说浪娃娃是谁？3、收看海浪录像，感受海浪的漂亮。评析在一入课时便加入录象，目的.在于调动起学生的主动性，使学生一起先便对大海产生深厚的爱好。（二）师生互动，听读课文。引语：你们都看到了，海浪不仅漂亮，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！老师：你们看，这篇课文特殊长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今日，老师的指读方法有什么改
13、变？学生：1、细致视察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应当怎样指读。2、用线性指读法轻声地读一遍课文。3、探讨：遇到不相识字的生字时有什么方法把它学会？评析从这篇课文起先，学生起先用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告知学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生细致视察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发觉指读的方法，培育学生的视察意识、发觉意识。老师：范读课文。学生：1、听读课文，并且记住不相识的生字应当读什么？2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。3、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？老师：依据学生的探讨结果，板书，发电。（三）边读边议，学认词语。引语
14、：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示庆贺了！你们看，他们来了。（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，假如读对了，我会夸夸你们的。1、学习第一自然段：学生：（1）指名读课文第一自然段。（2）生领读文中的词语。（3）齐读词语。（4）齐读课文的第一自然段。（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩下重点词语，最终点击词语回到原文。）2、学习第2、3自然段。老师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。（2）师生分角色朗读。（3）男女生分角色朗读。（4）生领读词语。（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩重点词语。）3、学习第4自然段。老师：浪娃娃来做什么好事了？我们一
