实施方案范文集合9篇

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1、实施方案范文集合9篇实施方案篇1一、指导思想：新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐 春风，注重学习的（转载于:双语教学实施方案）体验和知识的运用成为目前教学 最为核心的内容。汉（哈）语作为一种重要的语言交流工具，日益成为人们关注 的焦点。现在，纯知识的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展；双语 教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，准备 从下半年开始，以低年级作为实验年级展开双语教学实验，与此同时，面向全校 各学科逐渐铺开双语教学，真正为社会培养出底蕴深厚，全面发展，特长明显的 新时代学生

2、而努力。二、办学背景：在全球经济日益走向一体化的今天，我校紧扣时代脉搏，统一思想，深知熟 练掌握至少一门国际语言的重要意义，同时也听到了社会对高质量教育的强烈呼 声。因此，几年来，我校一以贯之，非常重视双语的教育教学：我校现有双语教师19名。他们都有较高的双语知识水平，较强的双语教学 能力。他们执教的各级各类公开课，均获得了好评。同时，学校也很重视校园布置的双语化。教室里、走廊上、橱 窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标志，全校上下力争使校园的每块墙壁，各 个角落都具有浓厚双语的气息。除了促进课堂教学与校园布置的双语化以外， 我校还力争通过各种形式的活动来积极营造学校的双语环境：坚持不懈地开展全

3、 校性“每周一句”的双语谚语学习活动；在小学各年级学生中广泛开展双语阅读 类活动。在此基础上，我校希望能够逐渐完成双语教学特色向双语特色学校的转 变，将双语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。三、研究内容1、培训合格的师资队伍。教师的素质对提高教学质量起着举足轻重的作用。双语教学的特殊性更要求 教师必须努力在观念、情感、功能和行为等各方面，都要有较高的素质。我校部 分教师与时俱进，利用业余时间自己努力学习，另外，学校还制订了“教师双语 口语培训计划”，采取了不同的形式对学校40岁以下教师进行了双语培训，内 容包括：组织课堂用语、日常生活用语和音标的学习。要求教师一边学习，一边 进行双语教学

4、的实践。2、成立低年级双语教学班（模式三），除了母语之外的学科采用双语教学, 要求各学科教师制订好计划，认真用双语备好每一课，尽量做到在课堂教学实施 过程中，既保证学科知识和能力培养达到要求，又增添双语口语在师生交流中的趣味性，使 学生沉浸在欢乐愉快的情境中，习惯双语的谈话形式，强化双语日常听说能力的 培养。3、探索双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。4、构建课堂双语教学新模式。四、研究目标1、学生:通过双语教育的实施，激发学生对双语的学习兴趣，提高双语词汇量和听说 能力，增加对此民族文化的了解，同时，极大地促进我校教学质量的提高，学生 素质的提高，培养出跨世纪的人才。值勤学

5、生用双语欢迎来访客人。每周的晨会和升旗仪式上，学生用双语主持。低年级学生能把学到 的口语运用在学习和日常生活交流之中。2、教师：在校内形成浓厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围，弘扬不断探索和创 新的教学模式和方法，提高外语表达能力，不断提高自身素质。各学科教师逐步探索出双语教学的课堂教学模式。双语教学贯穿于 各门学科的教学之中，要求逐步实现双语学科与相关学科的整合。五、实施原则“双语教学”是指课堂教学中使用两种语言作为媒介，同时用汉语（哈语） 和母语进行教学的一种体系。它进一步改变了学生学习双语的方式，在更广的学 科领域中，在更丰富的语言层面上，扩大双语实践的空间，拓宽了双语学习的环 境，培

6、养学生双语思维能力及语言表达能力。1、全面性原则：面向全体学生，通过双语教学的实施，提高全体学生的综 合素质。2、层次性原则：根据不同年龄段学生的特点，由浅入深，由简到繁，循序 渐进，螺旋式上升，逐步提升学生的双语水平。3、创造新原则：打破常规的传统教学模式，依据汉语和母语（哈语）的不 同特点，依据双语和相关学科的不同特点创造性地将两者紧密结合起来进行教 学。4、个性化原则：依据不同学生的特点因材施教，充分调动学生的积极性， 培养学生的兴趣，注重学生的个性发展。5、系统性原则：有计划、有目的地分段实施双语教学，段与段之间形成系 统，达到预期的总目标。六、实施措施1、组建高素质教师队伍（一）双语

7、教学领导小组组长：哈布力别克校长副组长：尤爱升书记成员：山都哈西、高雅、叶尔台、马丽娟、马艳伟、阿丽玛古丽、加娜提、 哈那提以及双语班任课教师。（二）加强双语教师基本功的培训。采取“走出去，请进来”的培训方式， 对担任双语班的教师进行不定期的专业培训。2、学校尽一切力量继续营造校园双语氛围，如：设立校园和班级双语角、 黑板报中双语结合等，加强双语在全校学生中间的实施和影响。3、积极开展活动，加强本校学生的双语口语培训。通过各种形式的活动来 强化全体学生的口语训练。在“每周一句”的双语学习活动基础上，利用各班的 双语角，学校的双语学习园地等开展多种形式的双语学习活动，加强师生对双语 口语的学用有

8、机结合。我校全体教师决心在实验研究中不断自我加压，坚持学习，注重提高。活动 的开展既是对我校教师的挑战，又是提高教师综合素质和能力的一种手段。“双 语教学”的初步实施将带领我们全体师生在双语学习这块陌生而肥沃的土地里耕 耘、播种、开花，结果。我校不久将会以全新的姿态展现出新的特色与魅力。博乡中心学校-8-20实施方案篇2幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以丰富健康知识、改善健康态度、 培养健康行为为目标的系统的教育活动。审视当前幼儿园开展健康教育的现状， 我们不难发现，部分幼儿教师未能采用适宜的教育方式方法，只是一味地讲解或 说教，长此以往会引起幼儿的抵触甚至逆反心理，达不到预期的教育目标。

9、究竟 应如何增强幼儿健康教育的实效呢？一、环境渗透一一创设适宜的环境，让幼儿自然感受健康生活幼儿总是生活在特定的环境中，我们要努力创设适宜的环境，使生活在其中 的幼儿身心健康发展。创设适宜、健康的物质环境。首先，应考虑幼儿身心发展的特点。如鲜艳色 彩的运用、生动形象的造型等都会引起幼儿愉悦的感受，使之在真正属于自己的 世界里自由自在地学习、游戏和生活。其次，要为幼儿的生活创设一定的便利条 件。如幼儿使用自己的小床和床上用品，衣服最好单独放置在低矮、便于拿取的 衣柜里，餐具、洗手盆等要专用，玩具有固定的存放之处等。环境布置合理、陈 设得当、色彩协调、清洁卫生，有利于陶冶幼儿的情操，也能促使其养成

10、良好的 生活习惯。营造愉悦、和谐的精神氛围。一方面，教师要积极构建健康的精神环境，重 视和谐的班级氛围、平等的师幼关系和互帮互助的家园关系的创设。另一方面， 教师要通过幼儿入园和离园的接待工作、家长会、开放日等多种渠道加强与家长 的沟通，宣传幼儿心理健康教育的理论和方法，主动介绍幼儿的进步情况，交流 教育的方法和体会，针对每个幼儿的具体特点提出合理建议，通过家园的紧密配 合促进幼儿成长。二、常规养成一一借助生活环节，让幼儿自觉领悟健康理念现代保育观认为，幼儿园的保育工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体 的保健和养育以及生长发育指标的达成，更应该关注提高幼儿的生活质量，创设 宽松和谐的人际环境

11、，关注幼儿情绪和需要，促进其身心和谐发展。一日生活环 节中蕴涵重要的教育价值，我们要深入研究一日生活中的保育、教育因素，积极 探寻日常生活中的实施健康教育的特点和规律，在每一环节渗透健康理念，主动 实施健康教育。通过培养幼儿良好的生活行为习惯对其进行安全教育，提高自我保护能力。 ()幼儿早晨入园时，不将小刀、玻璃球等危险物品带进幼儿园；进餐时保持安静， 不打闹嬉戏、大声谈笑，可以避免异物进入气管中；饭前饭后半小时内不做剧烈 运动，以免进餐后引起腹部不适；睡眠时不咬被角，不蒙头睡觉，可以避免窒息； 起床后，未穿好衣服、扎好腰带、系好鞋带之前，不跑动、玩耍，以免绊倒摔伤； 自由活动时，不把小物品放

12、进口、鼻、耳等部位，可以避免异物的吸入。良好生 活习惯的培养过程本身就是进行健康教育的重要途径。三、感知体验一一精心安排活动，让幼儿主动探索健康奥妙幼儿健康教育的内容丰富多彩，可以探索的健康奥妙无穷无尽。保教人员要 根据幼儿的认知规律，注重教育方法的针对性、趣味性和可操作性，选择幼儿喜 闻乐见的游戏方式，让幼儿自身去体验、感知危险及其处理方法，这样通过学习、 探索、实践进而逐步掌握基本的自我保护常识。例如，通过开展“鼻子出血了怎 么办”“生病了怎么办”等生动的游戏活动，让幼儿在感觉发热、呕吐、腹痛、 腹泻、眼内不舒适时，或者发现同伴出现上述情况时，明白这是身体异常的表现， 要及时告诉大人，不要

13、独自忍着疼痛。再如，进行身体生长发育与保护教育时， 常常会受到幼儿理解能力的限制，这时如果教师安排幼儿进行“量身高” “比照 片”“触摸心跳”等游戏，使其通过亲身感受、动手操作等方式丰富自身感知经 验，会更加激发幼儿探索身体奥妙的积极性。对于不便于操作或展示的内容，可以借助欣赏一些典型的文学作品来感知主 人公的处境和内心体验。例如，欣赏故事胆小先生时，通过故事让幼儿体验 作品幽默的情趣，鼓励幼儿发挥想象，大胆地续编故事，并尝试故事表演。通过 这个活动，能增强幼儿的内心体验，有助于培养幼儿勇敢、活泼开朗的性格。另 外，如火灾、地震、遭遇拐骗等意外发生后的紧急脱险自救方法，可通过创设适 当的模拟教

14、育情境，激发幼儿脱险自救的积极情绪，开动脑筋想出切实可行的脱 险自救方法，可以收到较好的教育效果。四、随机教育一一注重随机教育，让幼儿逐步积累健康经验教师在工作中要随时注意观察幼儿，以幼儿生活中的事情作为教育素材，有 针对性地进行随机教育，使幼儿认识其不良行为的后果及危害，这样会给幼儿留 下较深刻的印象。如，户外体育活动中，丁丁和嘉嘉在十分投入地进行传接球的 游戏，明明举起手中的皮球用力向传接中的皮球砸去，据他自己讲，本想造成一 些干扰转移丁丁和嘉嘉的注意力，不料皮球击中了嘉嘉的面部，鼻子也出了血。 教师在为嘉嘉及时处理了意外伤害并进行安抚之后，召集全班小朋友，以这一具 体情形为例，进一步强调

15、了户外活动中的游戏规则和安全注意事项，讲解了鼻子 出血的正确急救方法，并希望小朋友们特别注意防止类似的危险发生。再如，针 对中、大班幼儿出现的换牙现象，特别是在已有幼儿换牙而大多数幼儿即将换牙 时，开展以“换牙期的牙齿保护”为内容的健康教育，让已经换牙的幼儿“现身 说法”，讲述自己换牙的经历和感受，对消除其他幼儿的恐惧感具有特殊作用。 从某种意义上来讲，这种幼儿之间经验的传授比我们成人的说教更有说服力，是 符合幼儿身心发展要求的适时教育。五、行为巩固一一家园合作共育，让幼儿成功养成健康习惯成功的幼儿健康教育包括“家庭、幼儿园、社会”三位一体的健康教育。在 家园合作共育过程中，幼儿园要树立大教育

16、观念，主动寻求家庭的支持与配合， 通过双向互动转变家长的健康教育观念，提高家长的健康教育水平，不断优化家 庭和社区的健康生活环境，全方位促进幼儿的身心健康。例如，家庭是培养幼儿 良好的睡眠、盥洗、进餐、如厕等生活习惯的重要场所。幼儿的年龄小，要特别 提倡“教养结合、自然渗透”，通过养育过程对幼儿进行潜移默化的教育和影响， 引导他们学会生活技能、提高自理能力，也帮助他们形成生活规则、建立亲子关 系。这些习惯的培养与自我保护能力的提高特别需要家园双方相互配合、长期坚 持，共同促进幼儿健康行为的养成，这是保护生命、促进健康的重要方面。实施方案篇3一、指导思想为进一步提升学校的教学竞争力，拓展课堂教学的有效途径，激励教师不断 改进教学方法，提高教育教学质量，加大师资队伍的培训力度，不断完善教学管 理体