《最新的自闭症儿童康复训练科学治疗方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新的自闭症儿童康复训练科学治疗方法（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新的自闭症儿童康复训练科学治疗方法自闭症属于先天性神经系统失调导致的发育障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征，自闭症儿童常表现为社会交流障碍，语言障碍突出,行为刻板,智力异常，感觉异常；容易伴随其他常见行为，如多动，注意力分散,发脾气，攻击，自伤等。科学的研究表明,自闭症儿童的最佳治疗时间为至6岁,常见的治疗方法包括中西医结合诊疗、有针对性的进行心理疏导、有的放矢地教育与感知觉发展训练、合理膳食及科学家教的家庭疗法等.随着人类科学的进步以及对自闭症治疗的深入研究，基于美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德加德纳提出的多元智能理论，借助科技的力量
2、，自闭症又有了新的治疗方法,形成了一系列以多感官训练系统为主要原理的自闭症儿童康复训练方法-情景互动训练系统。情景互动训练，使自闭症儿童在治疗的过程中反复进行目的性主动运动能促使大脑神经中枢不断对动作质量进行修正和调整,更有利于恢复原有功能或建立新区域的代偿，实现功能重塑。情景互动训练系统其核心技术又名互动投影系统,系统的运作原理是通过捕捉参与者动作进行影像分析，该动作数据使参与者与屏幕产生即时性的互动反馈。系统训练内容有：上下肢体训练、认知训练、感统运动训练、社交合作训练、情绪治疗、灵活性训练。逼真的现实画面，舒适的韵律，让自闭症儿童在全新的视觉、听觉冲击影响和全方位的多感官刺激下,放松身心
3、投入训练，有效地提升自闭症儿童主动参与训练的积极性，从而提高训练质量，促进自闭症儿童更快结束治疗，回归快乐的生活中.自闭症儿童康复训练科学方法一：奥普迈地面情景互动训练系统奥普迈地面情景互动训练系统营造了一个虚拟情景的地面交互平台，自闭症儿童通过身体动作与地面的虚拟情景进行互动，精彩的画面、悦耳的音乐、无拘束的操作与自闭症儿童康复目标相融合，有效改善自闭症儿童下肢功能、社交合作能力、情绪控制等功能的恢复与重组。奥普迈地面情景体验系统康复训练环境要求：显示方式正投单屏画面尺寸1。6m1。m画面比例4：3投距要求3(不含投影机身）建议流明度0 O屏幕要求亚光白色设备自重（含支架）30KG环境要求无
4、强光直射屏幕奥普迈地面情景体验系统康复训练特点:1.自闭症儿童直接与画面元素进行互动，让康复信息能够更直接地输入其脑海中.2可以轻松、专心进行活动,突破传统教学课件在操作上的诸多限制.教师可自行更换内容进行针对性康复训练。 自闭症儿童康复训练科学方法二:奥普迈墙面情景互动训练系统奥普迈墙面情景互动训练系统营造了一个虚实融合的墙面交互平台,自闭症儿童通过身体动作与墙面的虚拟情景进行互动,可提供自闭症儿童康复上肢功能、社交合作能力、认知能力等互动训练。奥普迈墙面情景体验系统康复训练环境要求：显示方式正投背投单屏画面尺寸1.61。16m.2画面比例：34：3投距要求m（不含投影机身)建议流明度400
5、 ISO400 I屏幕要求亚光白色背投软幕钢化玻璃设备自重（含支架)0GKG环境要求无强光直射屏幕无强光直射屏幕奥普迈墙面情景互动训练系统康复训练特点:.自闭症儿童直接与画面元素进行互动，让康复信息能够更直接地输入其脑海中。.可以轻松、专心进行活动，突破传统教学课件在操作上的诸多限制。3.教师可自行更换内容进行针对性康复训练。 自闭症儿童康复训练科学方法三:奥普迈高清影音教学墙通过营造一个完全沉浸的影院空间,为自闭症儿童带来不一样的治疗感触，“S”型超宽影院,“L”型组合影院,“U”型三维影院，治疗师针对自闭症儿童的治疗需要进行不同的疗程组合设计，并通过组合资料输出，完成治疗目标.型超宽影院形
6、组合影院U型三维影院自闭症儿童康复训练科学方法四:奥普迈组合型情景互动训练系统奥普迈组合型情景互动训练系统营造了一个多元化的虚拟情景交互平台,可以随时切换地面或墙面的虚拟情景,自闭症儿童通过身体动作与不同的虚拟情景进行互动，精彩的画面、悦耳的音乐、无拘束的操作与自闭症儿童康复目标相融合,有效改善患者肢体功能、社交合作能力、认识等功能的恢复与重组。奥普迈墙面情景体验系统康复训练环境要求:显示方式正投（或等离子）正投正投背投（单屏)画面尺寸1.6m1.m1.m1。2m1.m12m1。6m1.m画面比例4:03:0:034：3；16：9空间要求/投距要求mm3m3（一面背景为深绿色）（不含投影机身）（不含投影机身）建议流明度300 ISO4000 ISO4000 ISO4000ISO屏幕要求亚光白色(或等离子)亚光白色亚光白色背投软幕+钢化玻璃设备自重(含支架）30K3KG3KG30K环境要求互动区域无强光照射无强光直射屏幕无强光直射屏幕无强光直射屏幕奥普迈组合型情景互动训练系统康复训练特点：1。自闭症儿童直接与画面元素进行互动，让康复信息能够更直接地输入其脑海中.2可以轻松、专心进行活动,突破传统教学课件在操作上的诸多限制.教师可自行更换内容进行针对性康复训练。 文中如有不足，请您见谅！ /
