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1、小学一年级语文教案15篇小学一年级语文教案15篇小学一年级语文教案1 教学目的1、学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教学建议教材分析p 三只白鹤是一那么寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要擅长动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，到达预期的目的。教学建议(一)课前准备准备一幅放大的活动
2、挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。(二)识字、写字教学1、识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进展识记。“午、埋、第、旁”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字“弟第”。2、写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“第”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩。“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。(三)词句教学本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“
3、第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。“第二天，太阳刚刚升起第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联络起来考虑，弄明白太阳和白云都在挪动，分开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有挪动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。(四)朗读指导本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读
4、、个别读等方式进展指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，擅长发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的根底上，自己读得更有进步。(五)练习提示第三题，“比一比，再组成词语”，是复习稳固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。(六)扩展活动让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。(七)课时安排教学本课可用23课时。词语解释剩下：指没吃完。看了看：是认真观察的意思。刚刚：才，不久。朝：向、往的意思。记住：把印象保持在脑子里。升起：指太阳由低往高处挪动。抬头：把头仰起来。近义司与反义词近义词：升起上升 刚刚刚刚 朝向反义词：升起下降 抬头
5、低头 记住忘记剖析段篇章课文构造全文共有四个自然段。第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。第四段：提出问题，引起学生考虑。中心思想这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联络，只有这样，才能把事情做好。句意推敲第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。课文题解这是一那么寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告
6、诉我们一个深化的道理。三只白鹤理解课文内容全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。第三自然段讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这也正是学生考虑的问题。这篇课文篇幅短小，内容比拟好懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不断变化的。所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找
7、到埋在地里的那条大鱼，因为大柳树的位置是固定的。学习了这篇课文，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，到达预期的目的。三只白鹤识字教学本课8个生字中，尤其要读准“饱b3o”、“记j”和“升sh5ng”的字音。在识记字形方面老师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。1“饱、抬、记”是形声字，根据形声字的特点，“饱”字“包”是声旁，“食字旁”是形旁。“记”字“己”是声旁，“言字旁”是形旁。“抬”字“台”是声旁，“提手”是形旁。2用猜字谜或顺口溜帮助记忆，“第”：竹字在顶端，“弓”字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：台字加个手，离地也能走。“
8、埋”：土里藏东西就是埋。3用熟字去偏旁的方法记：在王冕学画中学生认识了“傍”字，“傍”字去掉单人旁就是“旁”字。“午”：用“牛”来记，也可以用学过的“许”字帮助记，去掉“言字旁”就是“午”字。4用熟字换偏旁的方法记：“埋”：可以用“理”字记忆，把“王字旁”换成“土字旁”就是“埋”字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择合适自己的识记方法记忆字形。三只白鹤写字教学在书写生字前首先要观察汉字的构造，在这8个生字中，其中“饱、埋、抬、记”4个字是左右构造的字，书写时要注意左窄右宽。“第”和“旁”是上下构造的字。“午”和“升”是独体字。观察了汉字的构造，接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。“饱
9、”字的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左边“横钩”起笔上下一样。老师特点要重点强调下面的“横折”、“横”“竖弯钩”的书写位置，“横折”起笔在中心点附近写，折到“钩”的旁边，“竖弯钩”的起笔在竖中线上。“第”字的笔画多，老师要重点指导，“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字写得扁些，第八笔“横”写在横中线上，第九笔“竖折折钩”的竖不要写长，写短些，“折”稍长一点。第十笔“竖”写在竖中线上。“记”字右边的“己”字，要注意第_“横”写在横中线上边一点，“竖弯钩”的“竖”不能出头。“旁”字书写时提醒学生上边不是“立”字，中间的“秃宝盖”写宽一点。
10、下面是个“方”字，不是“力”字。注意“横”要写在横中线上，“横折钩”压在竖中线上。“升”字的第一笔是“撇”，第_“横”稍长，写在横中线上边一点，最后一笔“竖”起笔高，比左边的“撇”稍长些。“午”：用“牛”来记，老师要注意强调最后一笔“竖”不要出头。“埋”：“土”字最后一笔是“提”，不要写成横。右边书写时先写“日”字，再写下面的“土”字小学一年级语文教案2 一、教学要求1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规那么。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能
11、正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规那么。三、教学难点难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。四、教学准备1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排 2课时第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！配上音乐，学生自由做动作。 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k自由读指名读 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几
12、个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb。同桌互读指名读 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃课件出示：戴帽子的形象也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。1学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小
13、鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图鸡头上有蝴蝶边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？指名试读真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！师贴拼音卡片“j” 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？师范读学生跟读 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？指名做小老师领读开小火车读齐读2学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很快乐自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，如今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也
14、想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。出示拼音卡片“q” 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？自由试读指名试读 师：听听老师怎么叫它好吗？师范读 师：如今谁来做小老师教小鱼娃，让它快点快乐起来。指名读开火车读齐读3学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸好似看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。出示拼音卡片x看看哪个小朋友最聪
15、明已经猜出它的读音了。指名读齐读 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，快乐极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友翻开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，如今你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反应。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j qx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。如今让我们来轻松一下。 课中操3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？如今就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强
