《课题实验教师先进事迹(精选5篇)_先进教师先进事迹材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题实验教师先进事迹(精选5篇)_先进教师先进事迹材料（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题实验教师先进事迹（精选 5篇）_先进教师先进事迹材料课题实验教师先进事迹（精选 5 篇）由作者整理，希望给你工作、学习、 生活带来方便。第1 篇：实验学校教师先进事迹材料 夏李乡实验学校吕东梅老师先进事迹材料 吕东梅同志,女,1975 年12 月出生,中学一级教师，本科文凭，实验学校教师 先进事迹材料。现在在夏李乡实验学校教小学五六级的英语。从教 18 年来,吕东 梅老师一直站在教育工作的最前沿,她认真贯彻党的教育方针，忠于职守，兢兢 业业,任劳任怨,师德高尚,勤学上进。她是新一代学习型，研究型的好老师。基 础教育改革实施以来，她积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究， 反思，并
2、取得了可喜的成效，积累了很多宝贵经验。是我校课程改革方面的带头 人。新课改进行以来，为了提高自己的业务素质，她经常参加市，县的各级课改 培训。利用课余时间学习新课程标准等与课改相关的书，并将所学习的培训 内容很好的应用到了自己的课堂上。在参加课改期间，她以新的课程观，新的教 学观，新的学生观，新的发展观来看待学生.她坚持细致备课,备教材，备学情。 教学中不断探索新的授课形式,采用探究式教学法，让学生自己去探索，发现， 总结，力求每节课都能在教学新理念,教学环节,教学手段上有新突破。使教与学 成为一种新型的互动关系,教师和学生是合作伙伴,在平等,愉快,和谐的气氛中 提高学生的学习兴趣和效率，事迹
3、材料实验学校教师先进事迹材料。 把书较 薄，把学生教活是她的座右铭。为了让课程改革的新理念在英语课堂中开花结果, 她刻苦钻研多媒体教学知识,她跟据小学生的心理特点，精心设计多样化的教学 活动，制作出精美的课件，用多媒体来刺激他们学习英语的欲望，保持他们学习 英语的激情，多媒体为他们创设轻松和谐的英语学习氛围，取得了高效的教学效 果。在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，好更 好的调整教法，积累经验。她在实验反思调整改进再实验中一步步成长 成我校的佼佼者。她认为在课堂上不但要教给学生知识，还要交给他们生存意识， 让他们在合作探究中去体会去锻炼，让他们学会合作，学会与人相处
4、，学会用脑， 学会取舍学会做人。除了认真搞好自己的课堂教学外，还参加了学校组织的课题研究，一直致力 于对农村英语教育的研究，现在已经积累了很多有价值的经验。她的论文让电 教媒体为英语堂增光彩，如何提高学生的听说能力，品位朗读获得了市及 论文一等奖。县里举行英语短剧比赛，她积极参与，特别是她在这期间得了重症 咽喉炎，外加口腔溃疡。在疼的喝口开水都很困难的情况下，她仍坚持指导学生 排练，教他们发音。为了使节目更精彩，她还自费买道具等，感动了许多师生。 功夫不负有心人，经过她的不断努力，她排练的英语短剧狐假虎威，拔萝卜 均获得一等奖。在新的一年里，该同志将面对更多的挑战更多的机遇，相信该同志在新课改
5、 方面会有更大的收获和进步，在她平凡而神圣的工作岗位上，用自己的双手和智 慧塑造更加灿烂辉煌的明天。第2篇：先进实验教师先进材料记先进实验教师吴运江贵州省铜仁市印江民族中学202X年10月起，吴运江承担了全国教育科学“十二五”规划国家重点课题 “和谐德育研究与实验”的子课题学科教学中渗透思想品德教育的实验与研 究的研究工作，根据学校课题组的安排，吴运江作为实验老师之一，出色地完 成该课题研究与实验，使学生树立自尊、自信、自强的民族责任感，为中华民族 自立于世办民族之林，实现全面振兴而奋斗的理想。一、热爱教育、教书育人忠诚于党的教育事业认真执行党的教育路线、方针，严格按照党的教育政策、根据教学大
6、纲认真 教学，为人师表，全心全意做好教书育人工作，无论在任何岗位担任什么工作， 都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。重视并积极投身学 校思想政治工作，拥护四项基本原则，坚守职业道德，坚持社会主义核心价值观。自202X年参加工作以来，他一直都是从事一线的教学工作，积累了比较丰 富的教育和教学经验，能以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事 业接班人为已任，针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好 学生的思想政治工作，特别是加强后进生的思想转化工作，采取“晓之以理，动 之以情”循序渐进的教育方法，与家长联系、配合，共同做好工作并取很成效。在教学的过程中，能从
7、端正学生们的学习态度，帮助掌握正确的学习方法入 手，达到树立自信心，激发求知欲和上进心，让学生在寓教于乐中接受教育，从 而自觉地投入到学习中去，提高学业成绩，有爱国主义思想，使之成为一名合格 的中学生的目的。二、组织实验活动，细化实验过程任何一项实验都不是一蹴而就的，必须从实践到理论，再到实践。为使课题 实验与研究有序进行，他结合所承担的高二（25）班实验班级的学生个性特点， 制定目标。按计划实施高中历史教学中渗透爱国主义教育的方案。1第一、多方延伸课堂教学，拓宽爱国主义教育工作思路 为了进一步加强德育工作的效用，他除利用课堂教学深抓德育工作不放松以 外，还利用辅导、带领学生参加各种活动，以此
8、来培养学生具有高尚的道德观。 如；他安排学生课下搜集时事资料，让学生了解国内国际大事，从小树立“国事、 家事、天下事，事事关心”，对学生进行爱国主义教育。作为一名教师，他将继 续在这块土地上辛勤耕耘，把自己的热情、汗水倾洒在这里，用博大的胸怀拥抱 所有的孩子，纵然岁月消逝了他的青春，他无怨无悔。第二、开展弘扬民族精神主题教育清明节期间，团支部召开了“缅怀革命先烈、弘扬革命精神”的主题班会活 动，这次活动由团员教师带领队员一起活动，师生们以诗朗诵、歌曲、故事等多 种形式表达了对先烈的怀念以及弘扬革命精神的决心；国庆节期间，团支部又召 开了“爱心向祖国、荣辱记心间”师生歌咏比赛，并写出心得体会，由
9、班级评出 优秀作品参加学校的演讲比赛，这些活动大力弘扬了民族精神，培养了师生的爱 国主义情操，加强了师生社会主义荣辱观。另外，班团委还开展了读一本爱国主 义故事、观看一部爱国主义电影、写一篇读后感、办一期以爱国为主题的黑板报、 学一首爱国主义歌曲等系列活动增强师生弘扬民族精神的意识。通过活动的开展，丰富了广大团员的文化生活，陶冶了他们的思想情操，满 足了团员的文化生活需求，提升了他们的精神境界，也锻炼了他们的能力。从而 增强了团组织的凝聚力和战斗力，也有力地促进了学校、班级的文化建设，为创 建“和谐校园和谐社会”尽一份力量。第三、课堂教学渗透德育，加强传统美德教育首先、利用教学内容加强对学生进
10、行爱国主义教育。在教学中他注重引导学 生从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 其次、 要求学生从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想、信念、价值观。在教学 中他教育学生把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富 强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。再次、对学生进行中华传统美德教育。随着社会的发展，加上外来不良思潮 的影响，中华民族的一些优良传统已经被青少年所淡忘了。加强中华民族传统美德的教育，让青少年继承民族传统，增强民族情感，弘扬民族精神， 已是刻不容缓。第四、多种方式规范行为，培养良好道德品质在班主任管理工作中针对纠正
11、学生不良行为习惯，光靠惩罚和训斥是达不到 效果的，反而会招致其逆反心理，适得其反，为此他通过社会调查、辩论赛、小 组讨论等多种教学活动，抓住时机，创设融洽环境，使学生在实践中受教育，是 未成年人思想道德建设的重要方法。经验表明，高尚的感情、正确的信念、良好 的修养，是在实践中逐步培养起来的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， 这经验同样适用于未成年人思想道德建设。第五、创新教育教学过程，创设情景德育方法教无定法，教学过程是千变万化、丰富多彩的，教师要根据教学内容的需要， 结合学生的兴趣、心理特点、生理特点，利用漫画、小品表演、音乐、诗歌、讲 故事、重大事实新闻等多种教学手段，创设恰如其分的情
12、境，发学生主动参与教 学，乐于探究，勤于动手，提高能力，培养高尚道德品质。通过情景，还可以化 静为动，化抽象为具体，对学生的感观产生强烈的刺激，使其有深刻的体验，以 达到情理交融。总之，吴运江老师深入挖掘历史教材中大量的爱国主义教育内容，结合时代 特征和高中生的心理特点，如和风细雨般的渗透，达到教育人、塑造人的目的； 使学生能够明确分辨什么是假、恶、丑，分清正确与谬误，区别崇高与卑劣，明 辨美好与丑恶的能力和爱憎分明的感情，从反面激发学生对美的追求，并在鲜明 的对比中，培养学生正确的爱憎观、荣辱观和是非观，激发正确的民族情感。第3篇：课题研究先进事迹材料课题研究先进事迹材料基于数学思考的小学数
13、学能力培养研究-子课题基于数学思考的小学生数学能力现状与策略研究 阶段成果报送材料 山西省晋中市榆次区校园路逸夫小学课题组苏巧荣 【摘要】：实施新课程以来，小学数学课堂教学发生了很大的变化，取得了 可喜的成果，课题研究先进事迹材料。但是随着课程改革的深入推进，问题和困 惑不断凸显：课堂教学中注重形式、忽视思考，注重知识的传授，忽视能力的培 养等现象还比较严重的存在着。如何深入、扎实、有效地提高课堂教学质量，促 进学生的全面发展？基于数学思考的小学数学能力培养研究课题正是为进一 步研究和解决这一问题而提出的。本课题以课堂教学为研究阵地，以小学生数学能力培养为研究内容，以促进 学生的全面发展，提高
14、学生的综合素质为研究目标，突出数学思考，数学应用， 努力探索有效的教学策略。【关键词】 数学思考、数学能力、教学策略、培养方法、检测评价 一、课题的提出伴随着课程改革的步伐，新课标的实施，教育为学生的终生发展服务的 教育思想深入人心。小学生的学习现状较前有了很大的改观，不再为应试而全力 以赴，特别是202X年义务教育新课程实验教材的启用，更加明显的感受到学生 学习目标更加多元化，学习方式更加多样化，学习内容更加生活化，由此带来的 是学生思维方式的丰富，思维水平的提升，但是在教师带着学生走向教材以及各 种教育资源的过程中。在教师“带”的外力作用下，学生的学习方式还没有真正 个性化。就小学生的数学
15、思维能力总体上还较低1、就优等生而言，他们的数学思维能力发展水平较高，推理、想象与解决 问题能力较强，能将所学知识融会贯通，思维表现出较好的敏捷性、灵活性、深 刻性等品质。但由于教学定势影响，其独创性思维不够，而是其形象思维能力较 明显的显现弱势。2、就中学生而言，其数学思维能力处于中等水平，对于较简单的数学材料 及其问题的解决，是有较强的推理、想象解决问题的能力，但对于单独较高的问 题，其思维的量质性、深刻性与独创性就显得差些。3、就后进生而言，其数学思维能力处于较低层次的发展水平。知识结构、 学习习惯与行为方式等直接造就了他们思维的迟钝与肤浅，能力弱。由此又导致 学生失去信心兴趣，反过来又
16、制约了他们思维能力的提高，构成了恶性循环。而 中下等学生人数约占班级的75%。在数学教学中，培养和发展学生的数学思维能 力是最基本的出发点。二、课题实验研究的目标总体目标：改变学生束缚较强的学习现状，发展和培养学生的数学思维。目标分解：1、通过实验进一步优化学生的学习目标。激发和调动学生学习的积极性， 拓宽教育教学知识空间，拓宽教育教学途径。使学生的思想道德及信息素养得到 升华。2、优化学生的学习方式。充分发挥教师的主导作用，启发学生的主体意识， 把思维力、创造力的培养摆在首位，让学生得法于课内，活用于课外，让学生在 个性化、多样化的学习方、式下，启迪心智，培养学习数学的兴趣，发展学生的 数学思维。让他们充分活动起来，激发学生的潜在的创新智能，培养学生的创新 精神和实践能力。3、开放学生的评价方式。充分发挥小组评价、家长评价、自己评价、等级 评价
