《一年级语文的设计教案12篇(小学一年级语文教案设计范例)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文的设计教案12篇(小学一年级语文教案设计范例)（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文的设计教案12篇(小学一年级语文教案设计范例)下面是我分享的一年级语文的设计教案12篇(小学一年级语文教案设计范例)，以供参考。一年级语文的设计教案1一、学习目标：1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词语的意识。3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。二、设计理念：1、引导学生多角度、有创意地阅读。、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发
2、现阅读的乐趣。2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。三、学习重、难点：理解春雨本无色，但她
3、为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。四、学习准备：多媒体课件。五、学习时间：二课时六、学习过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色彩”。师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。师：这儿有位朋友，它有颜色吗？生：齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问得好。赶紧读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。2、分组自学生字：师：能够自己学习这些生字吗？3、汇报。师：你们怎么学习的？生：有拼音可以自己读；多读几遍就
4、可以记住了；可以问同学；可以问老师。师：方法都很好。4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。三、再读课文，读通句子。1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。四、写字。1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声
5、好。）2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）4、学生练习写，展评。5、将自己不满意的字再写几遍。第二课时一、复习生词，引入新课。师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）二、精读课文，理解感悟。（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细
6、。师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生：谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习第二自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出
7、示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？生：争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）（三）学习第三、四、五自然段。1、自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。（1）生自由读课文。（2）说说自己发现了什么。如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2、合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发
8、挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。生：合作自学，师巡视指导。三、汇报学习情况，品读美句。师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？生：自由汇报。师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。
9、四、美读课文，感情体验。师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。生：自由组合表演。汇报交流。7、欣赏雨景，深化情感。（一）学习6自然段。拓展思维。1、句式练习，拓展思维。师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。师：学到这儿，你最想
10、知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。2、理解6自然段。师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？生：说春雨的想法，并齐读6自然段。五、写话练习，升华情感。看春天的录像。师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？生：写话，交流。一年级语文的设计教案2教学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2、
11、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。课时安排两课时教学过程第一课时一、激趣导入1、师：小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片师：请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么?学生回答，如：红日高照，光
12、芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字明。板书：日月明，开火车读，正音。齐读。3、师：你能根据画面说说“明”的意思吗?指名答。4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词?学生回答：光明、明白、明亮等。5、师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。二、看图识字1、师：另外有两个老朋友听说日和月交了
13、朋友，它们也飞了出来，一个是鱼，一个是羊。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2、鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：(1)有鱼又有羊，这事真新鲜。(2)桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?学生思考、回答，如：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。4、生齐读，并给“鲜”字组词。5、举一反三，自学生字(1)师：小朋友，像这样的字还有很多，你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字?(本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。)(2)学生看图猜字，并用该
14、字组词。(3)指名说。例：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”“林就是树林的林。”“林可以是人的姓。“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”“人靠在树下休息，就是休字。”“看字就像孙悟空看妖怪的动作。”(4)生看图猜字义，并组词，带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。尘：细小的尘土。尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比如铅笔。灭：这一横就像灭火的树枝。男：男人在田里出力7、开火车读要求认识的字、齐读。：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动有趣。三、朗读课文1、师：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这
