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1、小班班级环境创设方案幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环 境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面， 起到了重要的作用。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，幼儿园环 境对于幼儿园日常教育和幼儿的发展有着重要的作用。本文针对小班班级环境创设提出拙见。班级环境创设，我分为主 题环境的墙面创设和区域环境创设。班级环境在引导和支持幼儿游戏 和各种探索活动中，发挥着不可忽视的作用。因此在对班级环境进行 创设时，作为幼儿教师要为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环 境。以下我将从班级环境创设的理念，班级环境创
2、设内容两方面阐述。一、班级环境创设理念（一）班级环境创设要配合幼儿园的整体特色和环创理念，同时要 突出本班的特色。本园的办园理念是“科技+艺术”，结合小班的年龄 特点，我将环创特色定位于“重艺术兼科技”。（二）班级环境创设要和教育目标相一致。幼儿园教育总目标是 促进幼儿体、智、德、美的全面发展。因此班级环境创设要涉及到这 几个方面。同时要与教育内容和教育计划相一致，所以在班级环境创 设时也要根据周计划、月计划和学期计划的不同，创设与之相适应的 环境，促进教育目标的完成。（三）班级环境创设要师幼共同参与。陈鹤琴指出：“通过儿童的 思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱 护。
3、”因此，在班级环境创设时应让孩子参与其中。对于小班的孩子， 参与的方式主要是征询孩子的意见，利用孩子的作品布置环境。（四）班级环境创设材料的选取应多方面考虑。一方面从幼儿的 生活出发多采用废旧材料，不仅节约资源，同时对孩子的节俭品德产 生隐性教育。另一方面寻找“会说话”的材料，比如春天的花朵，秋 天的落叶，不断成长的豆子等。让孩子主动的去发现、探索身边的事 物。最后考虑材料的安全卫生，孩子的身体是非常容易受伤的，因此 在玩具的购买上选取“三无”的塑料玩具，避免尖锐、细小的物品。二、班级环境创设内容（一）主题环境创设主题环境的创设必须有弹性，主题环境不仅要促进教育目标的完 成，更要根据孩子的需要
4、而经常更新，满足幼儿的好奇心，调动幼儿 的主动性，从而实现幼儿与环境之间的互动。首先，教师要多关注孩 子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。在创设主题环境时，孩子入园不久天气就将要转凉，树叶慢慢变 黄飘落，草地枯萎，秋天的变化非常容易发现和引起孩子的注意和兴 趣。同时根据季节和教育目标，我以秋天为主题设计秋天的童话： 树林里，美丽温暖的小屋，可爱的动物。在一面墙上粘贴教师手 动制作的几棵大树，在大树上粘贴幼儿收集来的落叶、经过 教师美化的幼儿美术作品（如：手指印画、水果涂色画），同 时加入立体的创设，让画面更有立体感和真实感如：卡纸做的立体的栏 杆，教师做的有立体感的动物打开的窗户等。不仅丰富
5、了幼儿的知识经 验也大大提高了环境所带来的教育价值。刚入园的孩子对父母的依赖性很重，结合主题活动“我爱妈妈”创 设墙饰，让孩子带来爸爸妈妈与自己的合影，在墙上做一个像房子的相 框，边框上以粘贴、画等多种方式美化，里面贴上照片。在教学中，可 以让孩子介绍自己的爸爸妈妈，跟爸爸妈妈说一句话等等。不仅降低孩 子对爸爸妈妈的依赖，而且具有造型美、色彩美、艺术美的氛围能感染 幼儿，为幼儿欣赏美、创造美奠定基础。为了建立班级常规，可以设立比比谁最棒教师自制评比栏，以 楼梯为创作原型，将评比栏制作成可爱的、色彩鲜艳的卡通楼梯，将孩 子的照片贴在背后带有钩子的星星上，根据孩子的表现将星星挂在不同 的楼梯上。让
6、孩子看到自己的成长。以上三种主题创设，教师根据教学需要或者孩子的兴趣随时做适当 的变动，同时将多面主题墙联系起来，避免独立拼接。最简单的方式是 通过悬挂一些统一色彩或者统一形状物品的吊饰。吊饰的来源可以买现 成的饰品，美观大方。也可以通过师幼合作自制，节省而富有孩子独有 的童趣。同时由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题, 以幼儿很感兴趣也易于接受。（二）区域环境创设 区域活动是幼儿的主题活动，由教师为幼儿提供适合的活动场地、 材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、 发现、讨论等活动来获取知识，发展能力。也是培养幼儿活动规则的最佳方式。区域活动一般分为建构
7、区、美工区、角色区、益智操作区、阅读 区、自然角。在建构活动区时要考虑活动区的特点，幼儿的年龄特点、 兴趣和安全。小班的孩子主要是自主游戏，喜欢模仿，容易受到环境 的干扰。因此，在创设活动区时要注意动静分开，相关邻近，避免出 现教师看不到的死角。购置玩具时要数量多种类偏少，避免孩子争抢 玩具，材料摆放位置要合理，以防发生安全隐患。建构区有积木等大小型建构玩具，需要有塑料软垫，同时孩子在 建构时要思考，所以环境要求较安静。益智操作区更需要孩子积极动 脑动手，因此环境要求要相对独立较安静。而美工区和阅读区要光线 明亮、较安静。角色区要热闹、宽敞。综上可以将建构区和益智操作 区相邻，美工区和阅读区相
8、邻，角色区选在独立的位置，自然角设在 阳台或者窗台。区域间隔用玩具柜、书架、桌子等。每个区域的活动 要求都要图文并茂的展现在同一颜色的纸上，粘贴到区角，纸的造型 上采用可爱的小猫头像。（幼儿在每次进入区角活动前，教师以小猫 的角色说明每个区角活动的要求，生动而富有童趣孩子容易接受。）举例：建构区名称“快乐建筑坊”以悬挂（所有活动区名称都采用悬挂 法）的城堡造型方式展现。墙面设计包含房屋建筑、生活物品（飞机、 车子）的图片，孩子建构作品的照片，按照一定的造型粘贴。玩具柜 上摆放教师和幼儿完成的作品。孩子们可以根据自己的想法随时变动 作品位置和形状，让孩子主动的创造属于他们自己的环境。益智操作区名
9、称“神秘发现室”，用密集的吊饰与其他区隔开。美工区名称“美工工作室”，位置设定在主题墙秋天的童话下面 教师为幼儿提供多样的美工材料（橡皮泥、纸、固体胶、绳子，半成 品画等）。阅读区名称“兔兔书吧”，墙面设计以简单的小花小草为主配上认 真看书的小动物，并悬挂吊饰（如：瓢虫 /树叶/书的封面）。选择适 合小班阅读的书籍，地面铺上塑料软垫/舒适的小椅子。角色区名称“快乐萌秀场”。教师提供表演的服装、乐器、道具等。 墙面背景设计为大舞台，自制话筒和话筒支架。自然角名称“花草一家亲”，花草由教师和家长提供，放置在木架 上。教师种植 23 中豆类植物，墙上贴有植物的生长过程和种植方 法。日常生活中教师带领幼儿观察植物的生长，丰富孩子的经验，亲 近大自然。三、其他班级环境创设厕所的墙面设计以简单干净为主，材料采用购买的成品饰品，可 以防潮和粘贴牢固。洗手台的墙面贴上洗手的步骤图示和节约用水标 志。家园交流站设置在教师门外，方便家长观看了解。内容包含孩子 近期活动的照片和简单解说，孩子保健常识，育儿书籍推荐，孩子常 出现的问题解决办法四大块。不管怎样班级环境创设要以促进幼儿主动发展为目的，师幼包括 家长共同参与完成。创造出对幼儿适宜的物质环境和精神环境。
