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1、人教版四上鸟的天堂教学设计 【学习目标】1、认识“浆、耀等14个生字，会写“隙、暇等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的局部。3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【教学重、难点】感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。【教学时数】2-3课时【课前准备】1、课前动员学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。3、词语卡片。第一课时【教学过程】一、揭题1、出示“天堂，提问：这个词常常用来比喻什么(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有高兴的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂指什么二、出自学
2、生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤抖、应接不暇、静寂。三、精读大榕树局部1、学生自由读课文。2、图文对照：观赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不适宜的吗井把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许
3、多根直垂到地上，伸进泥土里。a.你为什么这样读b、 “垂写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数写出榕树很奇特、很壮观的景象。d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。则多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里为什么b.看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的哪些是作者联想到的C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d.通过刚刚的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我
4、们再来有感情地朗读大榕树这一局部。e、把你最喜欢的局部背下来。第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢跃，群鸟纷飞的情景，你们想看吗点击课件百鸟纷飞图。二、精读写鸟局部1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么看到了什么2、老师指图，你看这只鸟在干什么感受到了什么3、则巴金爷爷是怎样把百鸟欢跃写出来的呢出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚刚这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗b.读不好的，
5、老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚刚同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗老师相信你一定能读好的。d.13小节呢你能读出“应接不暇吗好，试试看。4、刚刚大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢跃，则，小鸟们为什么如此的高兴如此的开心呢5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有高兴，
6、只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好似生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充斥生机，你感受到了吗(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢7、所以，作者情不自禁地发出了感慨：那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。四、拓展练习，读写结合“鸟的天堂现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。五、布置作业1、抄第三课生字组三词2、?黄冈第3课3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段【板书设计】【课后小记】在课堂一开始，我就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么这一问题调动起学生兴趣，翻开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比拟适宜呢这个问题帮忙学生理清阅读的思路，给予学习办法的指导，把学生从被动的“学答地位提升到了主动“学问的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，到达理想的学习效果。
