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1、一、状态、情感与声音的关系特定的精神状态，特定的内心情感，发出特 定的歌唱的音质音色；反过来，特定的歌唱的音质音色表现出特定的精神状态 及特定的内心情感。一句话： 只有兴奋的精神状态、真挚的内心情感，才能发出美妙的、感人的歌声；美妙感人的歌声来自于兴奋地精神状态和内心真挚的情感。电话交谈中彼此的哭、笑、怒、骂我们可以真切清晰的感受得到。 这是因为哭、笑、怒、骂的声音特征，必定是在哭、笑、怒、骂的状态和 情感的激发下自然流露出来的。这说明听者在听到特定的声音时，就能辩听出对方所处的相应的状态与情 感。如同未见其人，先闻其声，便可知晓此人此时此刻的精神状态和内心情 感。而且随着讲话内容和心情的变化
2、起伏会有着相应的声音特征以及手势等肢 体语言与之配合。这又说明： 要表述发展变化的内容，讲话时就必须有发展变化的状态与情感。 由上述可知： 人与人之间交谈，要使对方接受的不是“字眼”（话），而是情感。 演唱者要给观众的不是“歌词”，而是“感情”。有感情的声音和没有感情的声音差别是很大的。可以说：“唱歌”既是“唱情”，只有真情实感，情真意切才会真实感人。如何使学生真正理解只有兴奋的状态、真挚的情感才能发出美妙感人的歌声呢？我经常用以下几种方式做讲解示范： 一、两种歌唱状态和情绪的对比。 第一种，脸垮下来，表情消极懈怠、有气无力，心理上做好歌唱1 咬字的准备；第二种，眉舒目展，脸部喜悦开朗，内心兴
3、奋积极。 毫无疑问学生会选择第二种歌唱表情。然后运用这两种不同的歌唱表情进行演唱对比，分组进行相互聆听，让学生自己说出不同歌唱表情之间截然不同的歌唱效果。最后让学生学会运用“眉舒目展，脸部喜悦开朗，内心兴奋积极”的歌唱表 情进行演唱。运用两种不同的歌唱表情进行对比歌唱训练和启发的主要目的是为了说 明：不同的歌唱状态和感情绝不可能发出相同的声音；只有积极兴奋地歌唱状态与真挚的歌唱情感才能发出美妙动听的歌唱音色。二、“笑”的兴奋状态在各种情绪与表情中的运用。 歌唱中要保持兴奋地的状态，要提笑肌。 似乎很多老师都会这样要求学生。可一旦学生问及： 悲伤的歌曲也要笑着唱吗？可能我们会一时语塞，不知如何作答。 我认为，所谓“笑”的状态，即兴奋状态，是一种泛指性的表情状态。 事实上，人的喜、怒、哀、乐都是处于一种兴奋状态，它们都有一个共同 点，即脸上的颧骨部位会向上提起（提笑肌），呈扩张的神情，内心是膨胀激 动的，有往上往外扩散挺拔的感觉。经过示范讲解之后，学生会疑虑顿释，恍然大悟，因此也会更加积极主动 的运用积极兴奋的表情神态去参与歌唱表演了。综上所述，我们不难得出这样的结论“特定的状态、特定的情感，发出 特定的声音”以及“兴奋地状态、真挚的情感，才能发出2 美妙动人的声音”。3
