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1、小学四年级数学教案小学四年级数学教案【热门】小学四年级数学教案1 第1课时 鸡兔同笼教学内容：P116页的练习二十五的第20题。教学目的知识与技能：通过复习“鸡兔同笼”问题，感受中国古代数学问题的兴趣性。过程与方法：能纯熟用列表、假设等不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体验解决问题的方法的多样性，进步解决实际问题的才能。情感态度价值观：通过复习，培养学生的合作意识和逻辑推理才能，在解决问题的过程中，进步迁移思维的才能，进而体会数学的价值。教学重点：纯熟理解和掌握解决问题的不同思路和方法，让学生再一次亲历列表法、假设法等解题的过程，深入体会解决问题的一般性策略。教学难点：建构解决“鸡兔同笼”问题的
2、数学模型，运用学到的解题策略纯熟解决生活中的实际问题。教具学具：多媒体教学过程一、情境导入师：“鸡兔同笼”是一道有名的中国古算题。最早出如今孙子算经中。许多小数数学问题都可以转化成这类问题。师：你知道解决“鸡兔同笼”问题有几种方法吗？通过比拟发现它们有什么特点？生1：列表法，合适数据较小的问题。生2：假设法，一般情况都合适，数量关系比拟容易理解。师：今天我们复习“鸡兔同笼”问题。二、自主探究师：摆三角形和正方形一共用了19根小棒。任意两个图形之间没有公共边你能算出分别摆了多少个三角形和多少个正方形吗？学生答复师：星期日，小英一家八口人到博物馆参观，博物馆的票价是成人每人30元，儿童每人15元，
3、买门票共花去210元钱，其中儿童有几人？学生答复师：三年级4班48人去北海公园划船，租了大船和小船共10条，每6人克坐满一条大船，每4人可坐满一条小船，且每条船都没有空位，他们租大船和小船各几条？学生答复三、探究结果汇报师：通过复习“鸡兔同笼”问题，你有哪些收获？生1：借助列表的方法，解决简单的实际问题。生2：我学会了化繁为简的学习方法。生3：用“假设”法解决问题的一般性。四、师生总结收获师：通过本课的学习，你有哪些收获？师生总结得出：解决数学问题时，可以先提出假设，假如假设后的情况与实际不符，这时就需要进展调整。我们可以借助画图、列表等方法帮助我们进展调整，从而推算出正确结果，最后还要对结果
4、进展检验。逐一板书：假设、调整、检验板书设计鸡兔同笼假设调整列表、画图检验小学四年级数学教案2 教学内容：北师大版数学四年级上册p5p7内容。教学目的：1、经历搜集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、会正确读、写多位数，并能比拟数的大小。3、在学习交流中，培养学生的自学才能。教学重点：掌握多位数的读、写方法。教学难点：学习级中、级尾有“0”的多位数的读、写法。教具准备：学生课前搜集一些大数。活动过程：一：创设情境，激发学习兴趣。师：在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。设计意图：让学生在实
5、际情境中体会到学习读、写多位数的必要性。二：尝试学习，探究多位数的读法。1、“亿以内的数”的读法。师：老师也搜集到一些大数，结合数位顺序出示数据，如下同学们会读这些大数吗？a、某公司年消费额达：6780000元。b、北京市约有13820000人。c、天津市约有10010000人。生：胸有成竹，跃跃欲试设计意图：让学生在彼此交流信息的根底上，将注意力转移到探究新知上。师：请同学们按照这样的要求来学习：、请你结合数位顺序表试着单独将这些大数读出来。、把你的读法读给同伴听。、你发现了什么？有什么需要提醒大家的吗？设计意图：、使学生有时机运用自己的经历表达自己对知识的理解，在经历“非正式定义”的学习过
6、程中，培养其自学才能。、在自主探究、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗，明确“亿以内数的读法，只要按照个级读法读，再在后面加上一个万字即可。”，使学生有时机表达自己的思想，分享自己和别人的想法。汇报学习结果：根据学生的汇报情况老师适时给予补充与总结。2、知识迁移：“亿以上的数”的读法。老师出示数据：a、祖国大陆约有1265830000人。b、全国总人口约为1295330000人。c、某市企业纳税额约10990069000元。因学生已有“亿以内的数”的读法的经历，所以此时学生完全有才能自学。三、探究多位数的写法。1、“亿以内数的写法”。可以让学生结合数位顺序表来写数，学习方法同“亿
7、以内数的读法”，引导学生归纳出方法：先写万级再写个级，哪一位上一个单位也没有就写“0”占位。数据参考：a、_约有六百七十八万人。b、澳门约有四十四万人。c、火箭每分钟至少约飞行四十七万四千米。2、知识迁移：“亿以上数的写法”。略四：比拟数的大小。学生在学习“万以内的数”时已经有了根底，所以这局部内容可放手让学生自己总结比拟数的大小的方法。五：练习p6的“试一试”、p7的“练一练”。注：“比拟数的大小”、“试一试”、“说一说”的第小题及“练一练”的内容可另外安排一节课。六：总结。小学四年级数学教案3 教学内容：人教版小学数学四年级下册第4单元第32页。教学目的1.理解和掌握小数的意义。2.理解整
8、数、小数、分数之间的联络。教学重点：理解和掌握小数的意义。教学难点：认识小数的计数单位。教学过程一、展示生活中的小数师：同学们，我们在生活中经常会看到小数的存在，你能举几个例子吗? (学生答复)我们一起来看，教室里有几个同学在进展测量。但是，他们测量的一边长1米，但是另一边不够1米，用米做单位，不够1米那应该怎么办呢？这时候，就可以用小数来表示了。二、创设情境，导入新课：这些数都是什么数?生：小数。师：小数是怎么产生的呢?在进展测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。提醒课题：小数的意义。关于小数你想知道些什么?今天我们继续来学习课本中的新知识：“小数的意义”。三、探究新
9、知：1.提出探究问题，引出小数的性质。我们把1米平均分成10份，每份用分数表示是多少米?每份用分数表示是米?1-1. 反应交流。请学生结合图说明自己的想法。师：米还可以写成0.1米。这样我们就得到了一个小数0.1米。师：0.1米是怎样得到的?谁来说一说。生：把1米平均分成10份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.1米。箭头指向30的地方怎么表示? 0.3米是怎样得到的?我们可以看出把整数1平均分成10份，每一份是0.1, 3份是0.3,用分数表：。0.3的计数单位是0.1，的计数单位是。所以0.3表示3个0.1同理得出：指向7的箭头，用分数和小数分别怎么表示?把整数1平均分成10份，每一份
10、是0.1, 7份是0.7,用分数表：。0.7表示7个0.11-2.抽象概括：小数是分数的另一种表示形式。分母是10的分数可以用一位小数表示。一位小数的计数单位是非常之一，也写作0.1。2-1.同学们，学习了把1米平均分成10份可以用一位小数来表示，你能把1米平均分成100份，也用小数来表示吗？师：把1米平均分成100份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.01米。师：刚刚0.01米是怎样得到的?谁来说一说。生：把1米平均分成100份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.01米。箭头指向4的地方怎么表示?0.04米是怎样得到的?我们可以看出把整数1平均分成100份，每一份是0.01, 4份是
11、0.04,用分数表：。0.04的计数单位是0.01，的计数单位是。所以0.04表示4个0.01同理得出：指向8箭头，用分数和小数分别怎么表示?把整数1平均分成100份，每一份是0.01, 8份是0.08,用分数表：。0.08表示8个0.012-2.抽象概括：小数是分数的另一种表示形式。分母是100的分数可以用两位小数表示。两位小数的计数单位是百分之一，也写作0.01。3-1.同学们，学习了把1米平均分成10份可以用一位小数来表示，你能把1米平均分成1000份，也用小数来表示吗？师：把1米平均分成1000份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.001米。师：刚刚0.001米是怎样得到的?谁来说
12、一说。生：把1米平均分成1000份，每份用分数表示是米，用小数表示就是0.001米。箭头指向6的地方怎么表示? 0.006米是怎样得到的?我们可以看出把整数1平均分成1000份，每一份是0.001, 6份是0.006,用分数表：。0.006的计数单位是0.001，的计数单位是。所以0.006表示6个0.0013-2.抽象概括：小数是分数的另一种表示形式。分母是1000的分数可以用三位小数表示。三位小数的计数单位是千分之一，也写作0.001。刚刚我们分的是一米，用整数“1”来表示，平均分成10份、100份、1000份.这样的一份或几份是非常之几、百分之几、千分之几.实际应用中，可以用小数来表示。
13、像0.1、0.2、0.01、0.52、0.625等都是小数。5、各局部名称：(以0.625为例来说明)小数中的小圆点“.”叫做小数点。小数点右边第一位是非常位，非常位上2表示2个0.1，3表示3个0.1,因此非常位上的计数单位是0.1,也可以说成是非常之一；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一(0.01)；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一(0.001)； 。归纳：每相邻两个计数单位之间的进率是10。课堂小结：今天你有什么收获?1.小数的计数单位是非常之一、百分之-一、 千分之一.分别写作0.1、0.01、 0.001.。2.小数中， 每相邻两个计数单位间的进率是10。3.非
14、常之几是一位小数，百分之几是两位小数，千分之几是三位小数。小学四年级数学教案4 教学内容：教科书第111112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的 题目和练习二十六的第12题。教学目的：1使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法那么，可以比拟纯熟地笔算小数加、减法。2培养学生的迁移类推的才能。教学过程：一、复习1少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法那么。2笔算。467十25= 603十847 841075让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写
15、格式是否正确。二、新课1教学例l。(1)通过旧知识引出新课。老师再出示一次复习的第l题，把条件和问题稍作改动，变成例l。让学生读题, 理解题意。(2)引导学生比拟整数加法和小数加法的意义。老师：“例1与复习中的第1题有什么一样的地方?例1应该用什么方法计算?为什 么要用加法算?”引导学生通过比拟说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算；从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义一样也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。(3)引导学生理解小数点对齐的道理。老师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然 后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把一样数位上的数对齐，再从个位加起。老师接着再提问：“为什么要把一
