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1、?秦兵马俑?的教学设计学习目标1能有感情地朗读课文。3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大 ,而且类型众多 ,个性鲜明在文中的作用。4在理解的根底上 ,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧 ,激发民族自豪感。教学过程一、导入1、通过上节课的学习 ,大家在网上也查找了许多资料 ,我们已经初步了解了兵马俑 ,你能用一句话说说你对兵马俑的感受吗？2、这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的 ,是用哪句话连接起来的？“兵马俑不仅规模宏大 ,而且类型众多、个性鲜明课前同学们组成了研究小组 ,这节课我们将继续深入研究作者是如何将这特点生动、准确地表达清楚的。二、规模宏大1、翻开课本 ,仔细读读文章的
2、第二自然段 ,边读便联系已获取的信息资料认真体会 ,文中的哪些语句让你感受到了兵马俑的规模宏大 ,做好评注。评论2、学生汇报。三、类型众多、个性鲜明1、下面就让我们的研究小组活动起来 ,走进课文体会文中不同类型的兵马俑那鲜明的个性。2、填写表格填一填：课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？说一说：从文中哪些词句你体会到这样的特点。可重点选择一个俑分析研究比一比：将这些不同类型的兵马俑进行前后比较 ,你有什么发现？3、学生汇报交流朗读4、研读第十小节 ,细细品味、赏析 ,你觉得哪儿写得精彩。四、结束今天 ,我们学习了?兵马俑?这课后 ,你还想了解兵马俑的哪些知识呢？教学反思在接到上课
3、任务伏案备课时 ,我首先考虑的问题是“教什么和“怎样教。这篇课文可分三课时教完 ,我准备上第二课时 ,因此教学目标就定为让学生通过研读课文 ,品析兵马俑不仅规模宏大 ,而且类型众多、个性鲜明。在理解的根底上 ,去感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧 ,激发民族自豪感。接下来考虑的就该是如何教了。这是一节在网络环境下的语文课 ,如何既能最大限度发挥网络的优越性 ,又要上出语文课的语文味？我一直在思考、寻找两者间最正确的切合点。新课程中的语文教学 ,要突破课本是知识主要来源的限制 ,用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学 ,填补教材“空白 ,使信息成为情境探究和发现学习的工具。这种探
4、究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架 ,学生通过主体性、探索性、创造性地解决问题 ,能最大限度地获得和谐开展。于是 ,我将这节课定位为语文探究性阅读课。语文的探究是否也要遵循一定的规那么呢？语文是一刻也离不开文本的。探究要从具体的文本而不是凭空出发 ,最后回归而不是远离文本。鼓励学生通过网络收集大量的信息 ,这些信息要与课文联系起来。如果学生的研究性学习与语文学习无关 ,成了脱离教学、仅供参观的展品。这样的语文教学就像放飞而断了线的风筝。因此 ,教师的讲授与学生间的互动相结合 ,教师的引导与学生的自主建构相结合。上完这节课的感受用赖配根老师的话作为总结：“回到文本 ,回到文本的细节 ,回到文本的血脉 ,回到文本的意义场 ,语文才能获得能量。 /
