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1、2023年留守儿童班级工作总结留守儿童班级工作总结1一、深化调查探讨，建立留守档案了解留守儿童的基本状况，是搞好留守儿童教化工作的基础。由于留守学生的年龄和所处的生活环境等状况的差异，每个班主任所要面对的留守学生都不一样。因此，要做好留守儿童的教化工作，首先得了解他们的基本状况。做到一把钥匙开一把锁，才能有的放矢地因人施教。怎样了解留守儿童的基本状况呢？我的阅历是：深化基层，进村入户，找村民、老乡了解他们的生活环境，对班级留守儿童逐一进行调查。建好以下留守档案。1、留守儿童的个人状况：包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成果等；2、留守儿童的父母状况：
2、包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关切程度等；3、留守儿童代理监护人状况：包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。在此基础上，予于整理建档，一旦登记资料发生改变，刚好赐予更新。二、抓住留守共性，实施群体教化留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“借居式”三种方式生活。他们之间存在一些相同的特征。在工作中，我们可以抓住这些共性，实施群体教化。1、留守儿童的三个共性一是学习缺乏有力的监督。“自理式”的孩子学习无人监督不用说，“隔代式”或“借居式”代理监护的，由于代理监护人的文化不足和忙于生计等缘由，一般只保证孩子“吃上、穿上、少生病”，对孩子的学习管理力不从心。二是生活缺乏
3、周全的照看。“自理式”的孩子生病得不到科学的照看，乱吃药、吃错药的状况时有发生。而“隔代式”或“借居式”的，由于监护人与孩子的“代沟”问题，不会管、不好管、不好说、不好问等缘由，导致留守儿童的需求无处诉说，生活存在很多平安隐患。三是情感缺乏正确的疏导。须要亲情呵护是孩子的本能，由于远离父母，“受到委屈无处诉”是他们面临的共同问题。留守儿童假如总处于孤独之中，很简单产生悲观、自卑等消极心情。久之会养成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻或叛逆等不良性格。2、集体教化的三点措施一是开展学习互助，进行常规检查。为解决留守学生学习监督不力问题，班主任可把学生组织起来，相互结对开展互助学习。让一些得才兼备、仔细
4、负责的同学担当每一个学习小组的小组长，每天检查学习和作业状况，班主任负责全盘监督，定期进行常规检查。我班学习互助活动的开展不仅让留守儿童感受到同学之间的友爱、老师的关怀，而且和谐的学习氛围减轻了留守学生的学习压力，调动了他们的学习主动性，增加了学习信念、体会到了与全班同学一起共同学习的华蜜！二是举办主题班会，开展全面教化。为解决留守学生生活中存在的平安隐患，班主任要依据班级和留守学生状况，实行召开主题班会等方式，进行全面教化。三是搭建沟通平台，消退儿童困惑。为解决留守学生的心理和情感存在的问题，我除开展班级活动、邀请专家讲课等方式引导外，还设立了班级“知音信箱”，让他们把平常不愿干脆向别人诉说
5、的话投入信箱，每周三由班长负责开箱，收集各种看法、建议和心里话。属于个别现象和个人隐私问题的就单独疏导或以书面形式答复，对于普遍性问题则赐予公开回答。自“知音信箱”设置以来，我共收到学生来信273封，其中留守生来信就有182封，书面形式回复217封，公示56封，面谈学生196次。解决了不少留守生的问题，留守生晴晴说：“知音信箱为我们倾诉心里话供应了很好的场所，帮助我们解决了很多心理难题，让我们在一个宽松、关爱的环境中欢乐成长。”三、依据个体差异，开展针对帮扶由于留守学生的个体差异，集体教化解决不了的问题，则须要班主任单个开展针对性帮扶。针对性帮扶要留意以下几个问题：1、对症下药2、真心关爱3、
6、留意方法四、做好家校沟通，搭建爱心桥梁让每个留守学生健康成长，离不开家庭教化的支持。因此做好家校沟通，搭建爱心桥梁，是我们班主任的.一项重要工作。在日常工作中，我通常实行以下三种手段进行沟通：1、进行家访2、电话QQ3、利用书信五、寻求多方支持，形成教化合力留守儿童的教化工作，越来越受到社会各界的重视。作为班主任，我们应抓住这一有利条件，寻求多方支持，形成教化合力。工作中，我主要通过以下两种途径寻求支持。1、寻求学校支持班主任要常常与学校领导沟通，把自己对留守学生教化的一些思索、打算组织的一些活动方案等向学校领导汇报，争取获得他们对留守学生工作上的精神支持、经费支持和老师资源支持；同时主动争取
7、任课老师参加到留守学生的教化工作中来，让他们相识到留守孩子教化工作的重要性，加重他们的责任感和使命感，让“留守儿童”学业有教、生活有帮、困难有助。2、寻求社会支持班主任在校内做好留守学生工作的同时，应主动争取社会对留守儿童给与多方面支持。比如：为班级留守特困儿童争取乡镇政府的物资资助；联系企事业单位帮扶得才兼备的困难留守生；联合综治、司法、公安、交警等部门开展法制宣扬进校内活动等等，尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势，从不同侧面关注留守儿童这个群体，开展形式多样的关爱行动，为留守儿童解决成长中的困难和问题，使他们能够在祖国大家庭中感受暖和，健康欢乐华蜜成长。留守儿童班级工作总结2一、基本状
8、况我对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人。二、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任常常关注留守儿童的学习、生活和思想改变状况，常常与留守儿童谈心，做他们的思想工作，使他们心理上放下包袱，欢乐学习。王宇晨是个典型的留守儿童，父母离婚，爸爸长年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由
9、于离家较远，每周回去只加去一次，我常常与王宇晨谈心，激励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇非常懂事，自已有好强的精神，学习上进心强，不服输。一次，上体育课时，他一当心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自想方法。在上课间操时，他向我请假，我得知状况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了。三、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务、全日制寄宿等服务等。 每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，刚好帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他非常关切，从心理上消退孤独感，让他当体育委员，他很快与学生交往的
10、很好，常常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了，我了解状况后，给敬老院的院长打了个电话，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的复原了身体。四、学习上对他们无微不至的关怀。我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一个人在家里，家中没有一个大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解状况。龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业。任课老师向我反映后，我找到他问了一些状况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认仔细真的对待学习，消退了急躁的心情，学生成果
11、进步很快，多次考试在年级前五名。本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出主动努力，使我班的留守儿童都能欢乐学习，健康成长，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。留守儿童班级工作总结3在校内内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活赐予关切，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，敬重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来。1、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的暖和。2、健全关爱制度，明确责任为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有关爱留守
12、儿童帮扶制度等。建立留守儿童档案和联系卡。我对全部学生进行了仔细的调查探讨，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清晰代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，协作教化。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。实施教职工结对帮扶留守儿童。在班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶老师常常找留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、定期家访、关切生活、指导学习，引导他们健康成长。成为“代理家长”，让留守儿童在老
13、师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。建立健全家校联系。期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家状况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增加他们与父母的情感沟通。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教化，提高他们教化孩子的水平。3、开展关爱活动，欢乐成长开展关爱活动，加强对留守儿童的特别关切和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校内里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照看，活动上优先参与。”为留守
14、儿童创设了良好的学习生活环境。以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应当站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，专心去呵护，用情去暖和，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、欢乐成长。班级留守儿童工作总结篇二 由于种种缘由，每年都有很多未成年人，成为“留守学生”。调查显示，“留守学生”普遍存在亲情缺失和家庭教化缺位的状况，在学习、生活、平安、健康等方面也存在着很多问题。为帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问
15、题，促进“留守学生”健康成长，我校开展了一系列的工作。一、开展“留守学生”调查登记工作。开学初期各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守学生”状况绽开细致的调查登记，建立“留守学生”档案。我校在深化调查探讨，驾驭第一手资料的基础上，立足实际，探讨制定了切实可行的应对措施，增加工作的针对性和实效性。二、营造关爱“留守学生”氛围我校将关爱留守学生问题作为师德建设的一个重要组成部分，要求老师在学校内对留守学生给以充分关注，对他们的学习、生活赐予更多关切，要求全校师生在看似简洁的“多一点关注”、“多一点爱惜”中为留守学生营造爱的氛围，敬重留守学生的人格，滋润他们渴望爱的心灵。三、组织不同形式的关爱活动。对于每个人来说，家是暖和的，对于留守学生来说学校就应当是他们暖和的其次家，老师就应当是他们的“父母”，各班在日常活动中特别照看留守学生。班会上给留守学生更多倾诉的机会，辅导时特别留意对留守学生的关注，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问，病痛中多一点关切帮助,这一切为的就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长。四、形成关爱“留守学生”的工作合力。我校在原来的家访来访工作基础上，依据现有状况，实行定期不定期的家访来访，与留守学生的临时监护人进行深化的沟通与沟通，
