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1、2023年识字3教案识字3教案1预设学习目标：1、相识霜雾等13个生字，2、积累山清水秀等词语。3、正确、流畅地朗读课文。4、酷爱自然、有收集对子和对对子的爱好。教学打算：生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副教学过程：(一)谈话导入课题，初步感知对。1、嬉戏：2、谈话：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今日我们要学习的识字3就是描写这漂亮的家园的。它是一首特别特殊的儿歌，呆会儿你会发觉，课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。（板书：对子歌）对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们抓
2、紧自由读读课文吧，遇到不相识的字，可以读读拼音，问问老师。（学生自由读课文。）2、再读课文。我发觉小挚友个个读得兴致勃勃，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小挚友要仔细听，读对了表扬他，读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小挚友要细致听，他的读音正确吗？读后评议，正音。（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，老师巡察指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧
3、野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲苗岭的早晨）听了这段奇妙的音乐，你仿佛看到了什么。2、出示主题图。（学生观赏图片）3、以情激情：大自然是一幅漂亮的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。自由练读齐读。6、再度感知对。这首对子歌写得多么奇妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发觉了什么？（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字
4、。2、归类识字。视察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。（六）拓展延长1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是常常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今日老师也带来了两副对子，请小挚友读读。学生读对子。说说什么对什么。（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们沟通。识字3教案2备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写相识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的爱好3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能相识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2
5、、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学打算：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程：一、演示汉字的演化过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起遇到了许多的事情，请同学们看大屏幕（1）出现船的实物图这是什么？（2）出现竹的实物图这是什么？（3）出现石头的实物图这又是什么？（4）依次出现泉水、河川、燕子的实物图、引导学生相识2、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来可那时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干于是他们想出一个方法把看到的东西照样子画下来3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用
6、画图的方式创建出来的是我国最早的一种造字方法4、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是竹读一读留意子在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）自不待言这就是石头读准头是轻声指名读开火车读（5）古时候河流也叫川读一读川指的是河流河流也叫河川读一读我国四川省的川就是这个川想一想通过这个名字你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建
7、出来的？（1）学生相互探讨沟通（2）指名说相互补充3、读一读生字和表右面一行的词语留意看准音节读准字音找到石头、竹子、燕子词中的轻声三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、燕中有个新偏旁是四点底跟老师读一读这四点底像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什么好方法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺老师点拨笔画较多的字四、指导写字1、细致视察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生相互沟通老师重点指导3、老师范写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡察指导并相机提示保持正确的写字姿态教后反思：在课堂上我们经常会对学生说：大家
8、应当擅长思索勤于思索对于老师来讲又何尝不是如此呢？我仔细地观看了教材里的VCD执教了识字3一课反思如下：（一）环节设计要合理本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了肯定的识字阅历和实力但是学生学的不是很有爱好没有在详细的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字状况发觉有些孩子驾驭的不是很扎实识字环节教学没有夯实假如能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度（二）想象力要丰富学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却收不住了这就要求老师能够恰如其分的赐予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际状况逐
9、步引导绽开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对泉水的泉相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思索思来想去最终豁然开朗找到了病根所在借鉴别人的教学设计原委是为了仿照还是借鉴？假如一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效反而还会事倍功半作为老师我们应当针对孩子们不同的接受水平以及已有的学问实力努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围（三）激励要适当在课堂上经常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为老师我们还应当擅长发觉每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和激励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲仔细我们就可
10、以激励他：你坐的真好老师信任回答问题也会很棒的英勇一点试试看！有的学生回答问题不精确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看依据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了许多教学方面的学问在今后的语文教学中我会不断的发觉、积累.为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！识字3教案3一、教学目标1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。二、教学重、难点：1、能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。三、教学过程演示汉字的演化过程1、很久很久的以前，我们的祖
11、先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现“舟”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉、川、燕”的实物图，引导学生相识。3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的.象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上
12、，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。（4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？四、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创
13、建出来的？（1）学生相互探讨，沟通。（2）指名说，相互补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。我用（）画（）。这个激发学生思维的，先让学生读一读课文前面几句话，然后引导学生想一想：假如用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让学生自由发挥想象，结果孩子们绽开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，同学们鲜活的话语喷涌而出。五、师生互动红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机。用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳。用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡
14、笔画石头。用红蜡笔画苹果，我用红蜡笔画红领巾，我用绿蜡笔画小草，我用绿蜡笔画柳树。六、指导写古字“舟、竹、石、泉、川、燕。”识字3教案4一、设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识对子。二、教学目标1、教学目标：（1）相识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。（2）正确、流畅地朗读课文。（3）有收集对子和对对子的爱好。2、教学重点识字3、教学方法自主、合作、探究4、教学手段多媒体三、教学过程（一）导言：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都
