《苏教版语文七年级上册第五单元(关注科学)教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文七年级上册第五单元(关注科学)教学设计（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版语文七年级上册第五单元(关注科学)教学设计单元教学目标：1、能娴熟运用工具书，独立解决文中的生字词，并积累确定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能运用硬笔娴熟工整地书写楷书。2、能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学学问。3、能初步运用记叙和描写相结合的写作方法；了解争论和说明的一些方法，并学习写简洁的说明文；养成修改自己作文的习惯。4、能利用口头新闻发布会的形式呈现自我风采。5、能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技状况，合作写出简洁的调查报告。单元学时支配：（共计14学时学时）单元整体学习1学时斜塔上的试验2学时事物的
2、正确答案不止一个1学时宇宙里有些什么2学时梦溪笔谈二则2课时诵读欣赏1课时作文3课时综合实践活动2课时教学设计：第一学时单元整体学习学习目标：1、确定单元学习专题，指定活动支配。2、激发学生关注科学的爱好。第一块：阅读本单元内容，确定单元学习专题。步骤：老师组织学生活动备注1、阅读本单元书目、内容。明确任务2、巡察、指导阅读书目、课文3、探讨：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些相互联系的地方？小组探讨、沟通其次块：制定活动方案，组建活动小组步骤：老师组织学生活动备注1、在本单元中可有你感爱好的内容，请随意谈谈。谈感受（自己最感性趣的内容，）2、针对这些你感爱好的内容，确定自己的
3、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题探讨小组。自由沟通，确定自己的专题。组建专题探讨小组。3、布置任务：依据本组的专题，制定活动支配、方案。老师巡察指导，赐予确定的提示、帮助。制定活动方案。第三块：学习评价：步骤：老师组织学生活动（一）出示评价内容：1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的学问？2、你在阅读文学作品时有什么优势？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）你有自己的学习伙伴和小组吗？自我反馈。（二）小结：自我评价。十八、斜塔上的试验亨利•托马斯达纳•李•托马斯教学目标：1.了解课中涉及到的相关学问，丰富学问背景。2.了解科学学问的重要性，激
4、发勇攀科学高峰的热忱。教学重点：1、伽利略勇于创新的精神。2、奇妙的构思。3、记叙和描写相结合。教学设想：1、这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探究的事迹，表现了科学家们矢志探究的精神和奋斗不息的踪迹。在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关学问，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长学问；还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰的热忱；另外，再引导学生领悟学问创新的重要性，努力创新。2、学法指导：资料搜集、试验展示、分析探讨。课时支配：两课时第一课时一、课前准备：1、搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。2、分小组准备
5、试验，依据文中的描述展示自然的节奏原则的发觉。3、熟读全文，并谈一谈你眼中的伽利略是一位什么样的科学家？二、教学步骤：1、小组内沟通所搜集到的资料。2、展示组内较好的资料。3、请小组代表展示试验并阐述伽利略的结论。4、字词检查：请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同学注音并订正。5、默读课文并思索：通过这篇人物传记，你认为伽利略具有怎样的科学精神？从文中找出依据并加以分析。6、小组沟通探讨、师生共同探讨。沟通总结：通过这篇人物传记，我们可以发觉伽利略具有“实践是检验真理、发觉真理的道路”的科学思想和勇于探究、勇于创新的精神、不轻信权威的志气、对科学的酷爱和奉献精神以及不屈服于强权的意志。（提示
6、：这一步骤的教学是主要环节，老师应当引导学生充分地走进课文内容，切忌对课文的架空分析，每一种结论都必需有课文依据和自己的分析。要充分发挥小组探讨的优势，引导同学们主动地挖掘课文内容。）7、分析探讨：在诸多的精神品质中，你认为那一种精神品质最犯难能珍贵？为什么？8、师生沟通探讨。（提示：这一旨在让同学发散思维、各抒己见、有新意地看待问题。可引导学生结合当代社会所呼喊的科学精神或自己的学习阅历论述。）9、课堂小结。三、作业布置：1、探究练习：其次题。2、课后练习：第四题。附：参考板书：斜塔上的试验斜塔上的试验自由落体定律不轻易信任权威酷爱科学伽利略勤于思索勇于创新探究细致视察不断试验其次课时一、教
7、学步骤：1、检查复习。2、朗读全文并思索：课文是依据怎样的思路绽开的？这和一般的人物传记按时间依次写作有什么不同？你认为这样的构思奇妙在何处？3、小组探讨，师生沟通。沟通之后，老师总结：全文是依据“摇摆挂灯的启示学生和孩提时代的经验比萨斜塔上的试验”的思路绽开的。课文首先描写了伽利略发觉摇摆规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的状况，接着再重点写伽利略发觉自由落体定律的状况。这样构思全文不仅使读者清晰地了解到伽利略的生平和两个重大发觉。而且读来感到波澜起伏，爱好盎然。（提示：这三个问题由浅入深，老师应引导学生逐层深化，逐个解决。在“构思奇妙在何处？”这
8、一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，激励他们说出自己的独特见解。）4、默读课文，找一找文中哪些地方采纳了记叙的写法？哪些地方采纳了描写的写法？5、朗读课文的第一部分和第三部分，找出其中的描写精彩之处并试作分析。（提示：这一问题意在引导同学们品尝课文的语言。并能依据自己的体会与理解，说出语言的表达作用。如写教堂里的气氛，伽利略的突然发觉，写教授们的压制，学生们的反对，视察比萨斜塔试验的队伍等都应用了描写，这就使文章生动形象，引人入胜。）6、课堂小结：（学生自我评价。）二、作业布置：1、找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。2、背诵课文最终四小节。3、训练册三、教后反思：十九、事物的正确答案
9、不止一个罗迦•费•因格教学目标：1、培育创建性思维，理解创建性思维的要素。2、学会围绕中心，逐层绽开论述。3、通俗易懂，深化浅出的语言。课前准备：疏通字词，熟读课文。教学设计：教学对象都是初中学生，其特点是思维活跃，求知欲望剧烈，特性发展渴求得到充分敬重，价值观呈多元趋势已初见端倪，这也即是新的教学大背景下须要细致思索的问题，同时也正好切合了本课主要教学目标，即求异思维、创建性思维实力的培育。故，采纳：问题式导读法。教学支配：一课时教学过程：一、导入：今日上课我们先来玩一个嬉戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？24=2×92&ti
10、mes;3=（93）×2×2=（22）×（93）大家看到，有好几种算法都可以得出24，可见事物的正确答案不止一个，今日我们就一起来读读事物的正确答案不止一个二、检查预习：1、正音：恭喜（gng）根深蒂固（dì）依靠（lài）孜孜不倦（z）吸取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yunbó）2、检查朗读：（探讨应当怎样读？）从语速、语调、语气三个方面来看，分别是否稍快，平稳，干脆。三、问题导读：思索：1、为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？2、怎样才能成为
11、一个富有创建力的人呢？3、任何人都有创建力吗？参考：1、没有创建性思维。2、必需具备的条件：a精通各种学问，因为学问是形成新创意的素材。b。必需有探求新事物，并为此而活用学问的看法和意识。3、是的，任何人都有创建力，“富于创建力的人，认为自己具有创建力，缺乏创建力的人，不认为自己具有创建力；典型的创建性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其一般、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，渐渐充溢”而成。四、合作探究：师：“创建性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创建精神的人？（师生互动、合作探究。）参考：前问-要素：必需精通各种学问，因为学问是形成新创意的素材，必需有探求新
12、事物，并为此而活用学问的看法和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。后问要从看法、条件、方法等方面回答看法：（自信）任何人都能成为富有创建精神的人；条件：学识渊博（扎实的基础学问），敏捷运用学问组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。师：请同学们对自己或他人在创建力方面进行评估，说出以后在创建力方面的准备。老师激励为主，引导学生开发创建性思维。五、思维训练：1、“自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，最终球浮了起来。（假设：a、假如洞里是沙地，灌水行不行？b、假如洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济
13、的方法是什么？）2、砖头有什么用处？（不得少于三种）注：激励学生大胆发言，展示独特与创建性。六、布置作业：1、练习：一、二；2、训练册3、这篇课文对你有何启发，请以“告辞唯一”为题写一则短文（300字）。七、教后反思：二十、宇宙里有些什么郑文光教学目标：1了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。2学会课文中用到的说明方法。领悟课文语言精确、简明、生动、形象的好处。教学重难点：1、学会课文中用到的说明方法。2、领悟课文语言精确、简明、生动形象的好处。教学设计：引导学生进行读、疑、研、练。课时支配：一课时。教学过程：一、导入新课：同学们，“我爱月夜，但我也爱星天。从前，我在家乡七八月的夜晚，在
14、庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。”请问，这是谁说的？（巴金）对，连巴金也对星空天体发生莫大的爱好，你们想不想知道宇宙里究竟有些什么?现在让我们跟着郑文光先生到宇宙里去遨游、探究吧!我们会从中学到很多学问、受到很多启示的!(板书课题。)二、自主学习“师：用自己喜爱的方式读课文，留意解决以下问题。(出示问题)1这是一篇科学小品，属于说明文，你能来说说，学习说明文应抓住几点来学吗?2请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。3找出星云、银河系、恒星系的特点，并且画出运用说明方法的句子，并分析其作用。4文章语言精确生动，你能从课文中举例分析吗?5本文的说明依次是怎样的?这样的依
15、次有什么好处?6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习：1先以学习小组为单位相互解答疑难问题。2在班上探讨学习小组解决不了的问题。四、反馈沟通：1这是一篇科学小品，属于说明文，你能来说说学习说明文应抓住几点来学吗?明确：(说明事物要抓住特点，要有说明依次，要有恰当的说明方法。)2请找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。明确：(恒星：第29段，星云：第10ll段，银河系：第1214段，恒星系：第15一18段。)3找出星云、银河系、恒星系的特点，并且画出运用说明方法的句子，并分析其作用。明确：(星云特点是运动发展的，银河系是丰富多彩的，恒星系是可以相识和折服的。)(文中的说明方法很多。只要学生能抓住几种来分析即可。)4文章语言精确生动，你能从课文中举例分析吗?明确：(教会学生分析说明文的语言。)5本文的说明
