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1、单 位肃南二中科 目数学教 者胡兴强班 级二年级课 题分苹果课型新授教具课件教 学目 标1借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。3能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。教 学重 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教 学难 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）情境导入1、 出示情境图，组织学生看懂图意。2、 说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。对话平台玩中学由具体到抽象，帮助学生掌握竖式
2、计算的方法。进一步熟练掌握竖式计算的方法。由具体到抽象出除法竖式的书写。新知探究1生交流提出的问题。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？2算一算、议一议。交流计算方法。189=2，可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。板书设计 分苹果 189=2（个）课后反思单 位肃南二中科 目数学教 者胡兴强班 级二年级搭一搭（一）（认识余数）课型新授教具课件教 学目 标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除
3、法的意义。2. 在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。教 学重 点认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教 学难 点理解有余数除法的意义。http:/ w w w.xkb1. com教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）一激趣导入1、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟）2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。3、学生报数，老师猜。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。给同桌讲一讲竖式
4、中每一步所表达的含义。 通过动手实际操作，理解有余数除法。比较两道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。二、新课探索 1、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。 生充分表达自己的想法2、探究新知（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。（出示情境图）淘气和笑笑在做什么呢？学生回答。（2）学生摆一摆。他们提了一个什么问题？你能解决吗？13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？学生动手操作，然后回答。（3）认识余数。你能用算式表示刚才的结果吗？学生尝试列式。学生可能不知道怎样表示余下的1根。指名说一说算式中13、4、3各自的名称。想一想：“1”叫什么好呢？1是
5、剩下的小棒，我们叫他余数。想一想，怎样用算式表示呢？134=3（个）1（根）指名说一说算式中各个数字表示的意思。（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）小结：余数比除数小。新- 课- 标-第 - 一- 网（5）试一试，同桌合作摆一摆。知识拓展 练习提高1、练一练的第1题。学生先摆一摆，再填一填。2、练一练的第2题。学生摆一摆，独立完成。集体订正。3、练一练的第3题。先判断，再说明理由。4、课堂小结在计算余数除法中应注意什么问题？ 板书设计 搭一搭（一）4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 134=3（个）1（根） 余数答：可以搭3个
6、正方形，还剩1根小棒。教学反思单 位肃南二中科 目数学教 者胡兴强班 级二年级课 题搭一搭（二）课型新授教具多媒体课件教 学目 标1借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2通过练联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。教 学重 点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教 学难 点发展学生的数学理解和表达能力。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）一、谈话引入1、同学们，昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。3、选一个用6根小棒搭成的房子。（
7、展示）4、全班动手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思。在练习过程中，要鼓励学生逆向地由算式出发，举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。二、探究新知1、搭一搭。（1）刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？126=2（个）你会用竖式计算吗？X K b1. C o m学生竖式计算。（2）如果是16根小棒呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？166=2（个）4（根）你会用竖式计算吗？学生竖式计算。2、理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中的“16”表示什么？（16
8、根小棒）“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子）“2”表示什么？（搭2个房子）“12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒）“4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）（3）看一看，说一说。135=23你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？三、巩固练习1、“练一练”的第1题学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？同桌合作，分一分、写一写、说一说。教师巡视。2、“练一练”的第2、3题学生独立练习。集体讲评。3、“练一练”的第4题 学生独立练习。指名说一说怎么思考的。4、“练一练”的第5题 同桌互相说。 指名说一说。5、课堂小结新|课 |标 |第 | 一|
9、 网今天你有什么收获？板书设计 搭一搭（二）6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2（个）4（根） 2616 12- 4 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根.课后反思单 位肃南二中科 目数学教 者胡兴强班 级二年级课 题分草莓课型新授教具多媒体课件、课件教 学目 标1结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。2进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。教 学重 点探索有余数除法的试商方法。教 学难 点探索有余数除法的试商方法。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）情境导入1、提问：在有余数除法里，余数和
10、除数有什么关系？2、练一练：105165185205335全班齐练，指名板演。3、订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。新知探究1、探究试商方法。（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558w W w .X k b 1. c O m（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56比55大；86=48比55小。所有商6。思考
11、：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）知识拓展 练习提高学中做1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。板书设计 分草莓55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？558=6（个）7（个） 6855 48- 7答：每盘放6个，还剩7个.。课后反思单 位肃南
12、二中科 目数学教 者胡兴强班 级二年级课 题租船课型新授教具课件教 学目 标1能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表多样化解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用能力。2在解决的实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切练习。教 学重 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教 学难 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）复习导入1.最大能填几？（指名口答）（）6258（）387（）402.列竖式计算 全班齐练，三人板练，集体订正。485=366=537=3.提问：你认为试商时要注意什么？从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。新知探究1、出示P6主题图，引导学生观察。（1）寻找
