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1、Science2.0 理念下的师范院校机构知识库建设以成都师范学院机构知识库建设为例黄缨 1 韩红 21、成都师范学院图书馆，成都，611130；2、中国科学院国家科学图书馆成都分馆，成都，610041)摘要本文以成都师范学院机构知识库建设为例，融入Science2.0的开放与互动理念，探 讨机构知识库的一种建设模式。倡导学校制定激励政策，以全民既是建设者，又是使用者的 方式来发展本机构知识库。关键词机构知识库 Science 2.0 成都师范学院 建设分类号 G250.74The construction of institutional repository under the guida
2、nce of the concept of Science 2.0To Chengdu normal college as an exampleAbstracts: Chengdu Normal College institutional repository construction , for example , into an ope n and in teractive Scie nce2.0 philosophy, a con structi on mode to explore the institutional repository . Advocacy schools to d
3、evelop incentives to all the people both builders and users a way to develop the in stituti onal repository .Keywords: Institutional Repository Science 2.0 Chengdu Normal College construction伴随着信息化、网络化、全球化的发展趋势和开放获取(Open Access)运动的兴起， 学术机构已不再是独立于社会的象牙塔，机构知识库的建设由于保存了本机构的学术成果， 因而被众多的学术科研机构所采用。在国外，机构知识
4、库UnstitutionalRepository,IR) 的发展较为迅速和普遍，收集的资源数量丰富，类型多样，学科涉及面很广，涵盖了几乎所 有的学科大类。截至2012年11月，世界范围内在D0AR网站上注册的各种学术机构知识库 共有2230个。1而国内，尽管机构知识库(IR)的发展也已覆盖了大部分知名高校和科研机 构，但受到各种因素的限制，发展较为缓慢，据统计，目前我国大陆地区的IR大多由中科 院构建，而作为国家教学和科研中坚力量的高校，拥有IR的只有厦门大学、浙江大学、福 建师范大学等10余所高校。大陆地区近99%高校的学术科研成果尚未成为IR保存的对象， IR内容建设的层次和水平与国外相比
5、，有较大差距。2目前，一些在建的IR资源建设制 度也还不完善，可持续性较差，资源数目少，种类较为单一、匮乏，人们的参与度普遍不高， 利用率相对较低。因此，对那些机构规模不大的单位，是否建设IR处于一种“徘徊、质疑” 的状态。有很多甚至上还不知道IR,更认识不到IR的建设会推动本机构的核心战略发展及 对社会的深远影响。从国内外机构库建设的实践来看，目前相关技术已不再是关键问题，而人们对 IR 的认知、机构的相关政策和相应的支撑机制、建设理念的普及才是机构知识库得以持续，健康发展的根本。31、Science2.0 的理念及 IR 的建设Science2.0,又称为“开放科学(Open Scienc
6、e),是结合 Web2.0 和 e Science 两 种理念于一体、在Web2.0环境下一种新型的开放式科研模式。Science2.0提倡科研人员 在实践创作的过程中将实验记录、实验数据、实验过程及方法和科研成果放到开放的交 流平台上,供该机构相关人员的教学科研交流、共享学术趋势和动态,同时也方便其他学 者对选题和相关学术研究提供宝贵意见,保证学术研究的公开流通性和准确性。通过内 部沟通,实现信息与数据、任务与报告等内容的及时共享,方便科研人员之间的协作、 创新。其核心思想是开放、互动、参与,用户既是使用者,又是建设者。4机构知识库(Institutional Repository,简称IR
7、)是以网络为依托，收录、存储和 开发学术机构科研产出的科学论文、专著、报告 (包括演示文件)等数字化资料,包括预 印本、后印本、科学数据、精品课程课件等。随着资源的不断累积和功能的不断完善, 还可提供包括资源的提交和内容管理、信息检索和浏览、统计服务、电子邮件的个性化 推送服务、FAQ服务和“About”等服务。它既是一种重要的科研信息基础设施，更是一 个知识系统,一种服务机制,是为教学、科研人员开展学术交流和知识共享提供全新的 网络学术资源分享平台。将Science2.0的理念应用到IR的建设中，就是要充分利用用户资源，改变机构知识库 传统单一的建设状况。以用户为中心、注重人本价值与用户参与
8、互动的理念,用户不仅是资 源的使用者，更是建设者，通过机构知识库的建设，提升机构的学术地位，激发机构教学科 研人员的荣誉感，让他们自己的科研成果得到社会同仁认可，实现自我的需要，通过平台建 设，达到知识交流、共同探索的目的，在共同交流中挖掘出学者未用文字表达的隐性知识， 促进知识迁移，营造优秀的组织文化氛围。根据平台建设的情况，制定较为合理的教学、科 研评价制度，激发教学、科研人员的积极性和创造性，促进学校教学水平和科研实力的提升。2、以成都师范院校为例，建设IR的必要性分析2.1 科研情况分析成都师范学院是一所新建的注重专业应用、学科专业较为齐全的本科师范院校。目前 以教学为主，科研相对薄弱
9、，其研究内容虽然涉及人文、政治、经济、教育、文化、艺术、 自然学科等众多学科领域，但教师科研参与性相对较弱，发表论文也多关注教学，更多的是 为了评职称的需要而撰写的论文。在科研方面，科研环境差、科研力量分散、多是“单打独 斗”，彼此缺乏交流，研究方向不稳定，科研水平相对较弱。确实这些不利因素，对整个机 构的科研活动有一定负面影响，同时也让人质疑，是否有建设IR的必要。然而，任何一个 机构的持续发展和进步，离不开本机构的教学、科研和创新活动，需要本机构的管理者加强 绩效管理，促进教学、科研的进步。只有在完善的管理机制中，成果才会逐渐显现。该校在“十一五”以来，教师公开发表的科研成果 1500 余
10、项，其中专著、教材近 200部，被SCI、EI收录论文100余篇，在核心期刊发表论文300余篇，37项成果获得省部级以上教学科研成果奖。同时该校还保存有大量的优秀教学案例、科学数据、课件资料和教学 档案等教学成果。5这些科研教学成果是学校教学、科研、创作的历史积淀，有鲜明的专 业特色，展示着本校教学科研的整体面貌和水平。但是这些成果散见于各个学科库，未被收 集、整理，不能被人们很好地利用，本机构的特色和水平不能充分集中、连续系统地展示， 不利于该机构的全面发展和有效社会影响力，更不利于充分体现该机构的社会价值。对于本 机构的所有知识成果，难以长期集中管理和保存，不利于后人的研究和借鉴。而建设
11、IR， 就能改变现有的状况，通过分析评价本机构重要学科的研究方向、过程、趋势和结果，就能 完善科研产出管理，提高绩效管理和评价工作效率，提升机构学术影响力和成果展示度，提 升机构声誉和品牌，宣示机构的社会价值，对于研究者来说， IR 能有效增加研究成果的可 见度，达到充分发掘有价值的知识、提高教学科研水平。62.2 建设机构知识库的作用随着学术交流环境和科研环境的变化，学科间的交叉渗透以及整体化、综合化的加强， 科学研究越来越相互影响和融合，加大各类教学和科研成果的考评力度，让科学研究真正为 教学服务，才能真正提高办学层次，扩大办学规模、增加学科门类。然而，考评是需要诸多 数据作为支撑的，建设
12、成都师范学院机构知识库既能收集、展示、共享、管理和保存本院的 教学、学术资源，全面揭示本院的学术科研成果，推进学院知识资产的数字化长期存储和利 用，又可以成为本院教师教学、科研等重要业绩的有力支撑，通过教学、科研成果的上传和 利用，方便主管部门的评估。基于 Science 2.0 的理念，通过搭建内部开放集成的学术交流平台，在一定程度上能 影响教师的学术行为。人们共同来完成科研项目，吸收众人的意见，互相启发、交流，对促 进本院的教学、科研有着积极的推动作用，因为它满足了学者的学术价值获得肯定的需求， 因而有利于学术交流和整个学术文化氛围的营造。对整个社会来说，成都师范学院机构知识 库的建设也是
13、一种贡献。它既能反映本机构的学术氛围和精神风貌，宣传本机构的教学、科 研成果，将本机构的资源向社会开放获取，实现基础教育成果的集中展现，又无形扩大了该 机构的社会影响力，提升了该机构及优秀学术骨干教师的学术影响和声望，促进教育和科学 研究的开展。因此，以成都师范学院为例，建设IR既可行又非常有必要，因为它对学校的教育、教学工作和图书馆工作的发展有着巨大的促进作用。3、以成都师范学院为例，IR建设方案设计3.1 IR 的建设目标基于Science2.0理念，以成都师范学院各种类型的学术资源为收录对象，通过图书馆、 科研处、教务处等各相关部门的通力合作，建立一个基于全校学科体系的、完整、统一、权
14、威、开放存取的学术资源网络服务平台。这个平台有别于传统机构知识库的建设，虽然最终 结果是将成都师范学院分散的知识资源集中展示和统一管理，实现长期保存和持续利用，为 学院内外用户提供多层次的、丰富的服务。但是Science2.0的思想是要充分调动用户的参 与性和互动性，改变现在机构知识库建设中存在的资源有限和服务方式个性化不足的现状， 实现教学、科研过程中的实时交流、讨论。在机构知识库里，及时发布、保存、管理和维护 个人的学术成果资源及个人的基本情况，吸引人们在其中共享学术成果、改进教学研究方法， 相互启发，方便学者实现跨学科合作，促进学术交流和机构内研究人员之间的优势互补。当 IR 完全成为学
15、院管理成果的展示和保存的空间之时，通过对系统数据的统计分析，也可以 了解本机构的科研发展态势，为学院领导和科研管理部门决策提供及时而全面的科研成果评 价指标体系，使机构内的科研成果评判有据可行。3.2 IR 系统平台的研发与建设以中国科学院国家科学图书馆成都分馆采用DSpace开源工具研发的免费科研单位机 构知识库系统软件作为模版进行参照，构建适合成都师范学院自身规模和特色的IR系统平 台。DSpace是由美国麻省理工学院图书馆与惠普实验室共同开发，于2002年11月应用于 机构仓储系统的软件系统。该系统因其强大的功能和实用性，在全球的不同大学和研究所得 到了广泛运用。系统主要长期保存并管理教
16、育科研机构的各种数字化资源，包括论文、图书、 数据集、学习资源、图像、乐谱、预印本、录音记录、技术报告、视频和工作文档等。目前我国一些高校、科研机构都陆续开始建立和利用自己的IR,取得了一定的成绩， 有了一些经验和教训。成都师范学院的 IR 就是在这些经验的基础上而搭建的。这是在中国 科学院国家科学图书馆成都分馆的支持下，利用DSpace系统，按照Science2.0的思想，创 设学院的教学科研环境、保留该校的教学、科研和管理成果，且作为考评本院所有在职教学、 科研人员业绩依据之一而设置的系统功能界面。在先期的相关技术支持下，初步设置的检索 界面如下图所示： 系统运行环境：操作系统基本采用 Windows XP Windwos 2003 Server 32 位；部署时安装数据库 PostgreSQL 8.1 、JDK：1.6、Web Server：Tomcat 6。在 Science2
