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1、 一、素质教育目标 (一）知识教学点 学会本课5个生字，理解诗句的意思。 （二)能力训练点 .有感情地朗读古诗,并能背诵。2训练学生自我感悟诗句意思的能力。（三）德育渗透点体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 （四)美育渗透点 通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。二、学法引导 （一）教师教法 创设情境法、引导法、点拨法。 (二)学生学法 借助词典及书上注释自读感悟。三、重点middot；难点middot；疑点及解决办法(一)重点 理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。(二)难点 体会作者的思想感
2、情。 （三）疑点应怜屐齿印苍苔的含义及它与小扣柴扉久不开的关系。 (四）解决办法 1多读品味。 2发挥小组优势,讨论交流。教师引导，提供插图投影片,适当点拨。四、师生互动活动设计 （一)教师活动设计 激趣导入,指导学生自学古诗,引导学生汇报交流，提供媒体展示，随机评价，布置作业。 (二）学生活动设计课前预习,课堂自读感悟，讨论交流，朗读与背诵，为古诗配画。 第一课时 （一）导入新课 1.启发谈话。古诗是同学爱读爱背的文学体裁。背诵理解古诗对积累语言、培养语感是最有效的做法了。今天我们来学习宋代三位大诗人的作品。 板书:12古诗三首 2.明确本节课学习目标:学习第一首游园不值。 (二)自学、探究
3、游园不值 1读通全诗。 2.自主探究诗句意思及作者所表达的情感。 小组合作，共同探讨,教师巡视指导。（三)汇报自学收获.指定一个小组的代表到台上来,给大家讲这首诗。（教师用电脑呈现写有这首诗的字幕片，或直接用投影。） 在学生讲的过程中，其他人可以发表不同的看法，可以质疑；这名小老师如答不上来或答不对，可由其他学生代答，学生都不会可由老师点拨。2在学生充分发表看法后，师生共同整理，梳理出通畅的诗意,体会作者的思想感情。 (l）关于题目。 游园不值：意思是游览花园,没能进去，因而没游成。不值:没有遇到。 (）应怜屐齿印苍苔的含义及与下句的关系。 师引导：这句诗除了要理解每个词语的意思，要想弄清含义
4、还要调整词序，还要弄清各个部分的主语。 应：大概，表示推测。 怜：在诗中是爱惜的意思。 展齿:古时的木底鞋下的横梁。这里指鞋底。 苍苔:生长在地上的青苔。 怜什么？是屐齿还是苍苔？学生比较后,觉得苍苔柔弱纤细,应该怜苍苔。 是谁怜苍苔呢?当然是园子的主人。 这句怎样调整才通顺?应怜苍苔屐齿印。通顺的意思是:大概是(花园的主人）太爱惜苍苔,（怕被我的)木鞋底踩坏。 第一句意思明确了，学生自然明白因为园子主人怜苍苔，所以才有小扣柴扉久不开，一因一果。 (3）关于春色满园关不住,一枝红杏出墙来这两句诗的理解。 a表面意思:园子里的春色是关不住的,一枝红杏已经探出墙头来。(看图印证)b.这两句诗反映了
5、春天朝气蓬勃、生动活泼，使人感到生命力的强大及不可阻挡。 (4）诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同?这首诗主要表达了作者什么样的情感呢？(前两句感到扫兴、遗憾;后两句则有对蓬勃春意的赞美,心中充满惊喜、快慰。这首诗主要表达了作者对春的赞颂,对旺盛生命力的赞颂。） （四)有感情地朗读这首诗,并背诵下来 第二课时 (一)复习导入 1背诵游园不值。2本节课学习目标:探究饮湖上初晴后雨。(二)自主探究1读通全诗。2朗读、感悟诗意及作者的思想感情。 3.小组合作,共同探讨。（三)汇报自学收获 指名到台上当小老师，指着字幕片上的诗句,逐词逐句讲解需要点拨的地方: （1）题目。饮湖上初晴后雨,词序调整初
6、晴后雨应该是雨后初晴,饮湖上应为湖上饮,题目应调整为雨后初晴湖上饮,把省略的部分补充完整,意思是雨后初晴(在）西湖上饮（酒）时(看到的景象）。 （2）西子，春秋时越国有名的美女，叫西施。 （3）相宜:合适,适宜。 (4)前两句写的是实景,后两句则是作者大胆的想像，用西施之美来比喻西湖之美，表达了作者对西湖美景的爱之深。 （5)前两句中的词语之间对仗工整,如水光对山色，让学生找出其他相对应的词语,体会作者构思、用词之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的风姿。让学生看绘有插图的投影片(晴、雨两张）。2让学生质疑,师生共同解答。（四)有感情地朗读这首诗 1.听范读。 .学生练习。3组内交流读。班
7、上展示。 (五)背诵这首诗 第三课时（一)复习导入 1指名背诵前两首诗。2.说说这两首诗中哪些句子给你的印象最深，为什么? 3本节课任务:学习晓出净慈寺送林子方。 （二）自主探究 1.读通诗句，诗准字音。 2自读、感悟,读懂诗句，体会情感。 3组内交流，教师巡视指导。 (三)汇报学习收获 .请一名学生上台讲诗意,其他人随时质疑,小老师若解答不出，教师相机点拨。学生的质疑处可能是: （1)净慈寺与西湖有何联系? 题目中的净慈寺是一个佛寺,在杭洲西湖边上。 （2)林子方,是作者的朋友。 （3）题目意思是清早走出净慈寺送林子方(时看到的景色。） (4)无穷，在诗中指范围广,无边无际。无穷碧,指无边的
8、绿伸向远方。 (5)别样红,红得特别出色，特别可爱。 引导:同样是写西湖,这首诗与前一首有什么不同？（前一首诗中作者用奇丽的想像把西湖拟人化了，表现了西湖之美；这一首诗作者集中描绘了湖面莲叶、荷花,红绿相映,荷日生辉，把西湖之美具体化了。) 2看图,(用投影）直观感受西湖六月的美。 （四)感情朗读,并背诵这首诗(五）总结、扩展 1指名朗读三首诗。说说每首诗的各自特色和情感表达方面的相同之处。 .谈谈自己的收获。 4.课下阅读相关内容的古诗并背诵一首。 （六）布置作业1.正确书写5个生字。 2将三首诗摘抄在自己的读书笔记上。 3.为春色满园关不住,一枝红杏出墙来或接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红配画。 4.把游园不值改编成一个故事,并讲给别人听。1
