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1、 / 20142015学年度第二学期期末高一语文试卷参考答案及评分标准一、积累与运用（34分）（1-9选择题每小题2分，共18分）1.D(A.隽jun 砌q B.匝z 藉ji C.咽yn 聒gu) 2.A（B.蔽弊 赝膺 C.锭绽 维帷 D.崇祟 懔凛）3.D（别具匠心：指文学艺术创作构思巧妙，与众不同。A苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。B不负众望：指为人所信服，不辜负大家的期望。C危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。）4.C（A项语序不当，“展示了中国传统文化的魅力”与“凸现了汉字书法艺术的神韵”应交换位置；B项句式杂糅，“造成
2、的直接后果”与“导致”保留其一；D项，两面对一面。）5.A（语段有两个句子，第1句着力于写月亮、月光，第2句也应紧承上文语意。B、C两项，“同时有无数个月亮”，既不合事理，也难和上下句连贯。D项，前一分句与上文承接自然，但“好像都在燃放着火焰”不合情境，且“五月之夜世界”一句与横线后语句在语意、句式上不搭配。）6.C（文：掩饰；信：使者，指媒人）7.B（动词使动用法；动词作名词；A.名词作动词；C名词作状语；D形容词作动词）8.D（宾语前置；A定语后置，状语后置；B判断句，定语后置；C被动句，状语后置）9.C（可是那些浅陋的读书人拘泥死板地认为，君臣之间的伦理关系无法逃脱于天地之间。“规规”译
3、为“浅陋拘泥”）10.（每空1分，错、漏、添一字，该句不得分，共10分）（1）樯橹灰飞烟灭 （2）轻烟老树寒鸦（3）是处红衰翠减 （4）亦使后人而复哀后人也（5）落霞与孤鹜齐飞 （6）载笑载言 （7）固前圣之所厚 （8）羁鸟恋旧林（9）妾当作蒲苇 （10）位卑则足羞11.（3分，结构相似1分，比喻修辞格恰当1分，语义连贯1分。）示例：朋友是漫漫长夜里的一盏明灯，点亮它，令人满怀希望。12.（3分，句式1分，内容2分）示例：写好说理文，既要以理服人，又要以情动人。二、古代诗文阅读（27分）（一）古代诗歌阅读（6分）阅读下面唐诗，完成1314题。13.（2分，每点1分，答对两点即可。）首句是全诗的
4、起点；“朝”点明友人离别的时间清晨，增添离别的愁绪；“游子”指魏万，扣合诗题；“离歌”渲染了离别的气氛。14.（4分，每点2分，答对两点即可，其他答案言之有理，符合诗意酌情给分。）首联写友人离去，引发诗人的离情别绪，借秋霜这一典型的秋景来抒发诗人伤感之情；二三两联诗人对友人此去路途经历的推想，表达对友人的关切之情；末联劝勉友人莫要沉溺行乐，蹉跎岁月，应该抓住机遇成就一番事业，表达对友人的期望之情。（二）文言文阅读（21分）（本题分A B两类，一、二级达标校学生作A类题，三级达标校及非达标校学生作B类题）【A】阅读下面文言文，完成1519题。（21分） 【一、二级达标校学生完成】15.（3分）D
5、（洽：广博）16.（3分）C（介词，因为A副词，于是、就/副词，竟；B的原因/用来的；D介词，被/介词，比）17.（3分）B（太后闻之怒，谓融羞薄诏除，欲仕州郡，遂令禁锢之。）18（3分）D（马融认为既然有广博和精练的注本，就不必再写了，就只写作了三传异同说一书。）19.（9分，每小题3分）（1）马融奏上东巡颂，皇帝认为他的文章不一般（认为这是一篇奇文），召他进京任命为郎中。（“上”“奇”各1分，语句通顺1分）（2）马融有事触犯过大将军梁冀的意旨，梁冀暗示有关部门弹劾马融在郡守官任上贪赃不清廉，马融被罢官。（“忤”“讽”各1分，语句通顺1分）（3）（马融）就替梁冀起草了弹劾李固的奏文，还写了大
6、将军西第颂，因此很被正直之士耻笑。（“为”“正直”“为所”各1分）【B】阅读下面的文言文，完成1519题。（21分）【三级达标校及非达标校学生完成】15.（3分）A（跂：提起脚后跟。动词）16.（3分）D（均为助词，的。A连词，表修饰/连词，表并列；B介词，表对象/介词，表处所；C兼词，于此/语气词，不译。）17.（3分）D（自身条件的好坏不是学习效果的决定因素。）18.（3分）C (故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。)19.（9分，每小题3分）（1）顺着风向呼喊，声音没有加大，但听的人听得清楚。（“疾”“彰”各1分，语句通顺1分）（2）积累善行养成好的品质，就可以自然而然地达到明
7、通如神、无所不知的境界，圣人的思想也就具备了。（“神明”“圣心”各1分，语句通顺1分）（3）蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨。（“利”、定语后置句型各1分，语句通顺1分）三、现代文阅读（19分）（本题分A B两类，一、二级达标校学生作A类题，三级达标校及非达标校学生作B类题）【A】阅读下面文章，完成2023题。（19分） 【一、二级达标校学生完成】20.（5分，选对一项得3分，选对两项得5分）C E（C项“内心充满愤怒”在文中没有根据；E项“丝毫不涉及人物的内心世界”不当，文中写到林德顺卖一个桔子给那个男人并询问孩子的情况，都表明他并非冷漠。)21.（4分，意对即可）这句话用周围嘈杂的人声和
8、喧嚣的车声反衬男孩的声音，（2分）“清脆欲滴”形容男孩声音纯净/“脱颖而出”写出这样的声音给人的独特感受，（1分）这句话体现出男孩极为单纯的快乐。（1分）22.（4分，每点2分，答对两点即可满分，意对即可）点出故事情节，文中两次描写孩子与母亲玩蹦蹦跳跳的游戏。蹦蹦跳跳的游戏快乐而富有生机，与结尾孩子死去形成极大反差，增强文章的悲剧效果。文章写的是沉重的故事，表达的是严肃的主题，作者却选择了一个轻松的标题，形成强烈反差，引发读者思考。表现文章主题，孩子病情严重，母亲忍住悲痛和孩子快乐地玩游戏，表达面对灾难的达观态度。（蹦蹦跳跳玩游戏的孩子不在了，瘫痪的林德顺依然坐在轮椅上，人生无常，幸与不幸，引
9、发人们进一步思考生命的意义。）23.（6分，每点分，答对三点即可满分，意对即可）小说以林德顺“现在坐在轮椅上”作为结尾，照应小说开头林德顺“坐在轮椅里”，情节完整。最后一段的环境描写，渲染悲凉的氛围，为“孩子死了”这一结局增添悲剧色彩。交代林德顺瘫痪的经历，使读者更感受到人生无常，进一步揭示文章主题。同是面对不幸，蹦跳着是一种幸运，生存着更是一种奢侈，耐人寻味。【B】阅读下面文章，完成2023题。（19分）【三级达标校及非达标校完成】20.（5分，选对一项得3分，选对两项得5分）C、D（C“我的梦”表现了对石匠的钦佩，侧面表现石匠手艺的高超；D文中没有谴责儿子的意思）21.（4分，意对即可）运
10、用比喻的修辞手法，（1分）把“石头的粉末”比喻成“雪花”，形象生动地描写了石屑飞扬的特点，（1分）以艺术的手法美化了石匠工作的场景，（1分）由此可见石匠享受着劳作的过程（石匠喜爱这份工作）。（1分）22.（4分，每点2分，答对两点即可满分，意对即可）年轻时的石匠和年老时的石匠的对比。石匠那双关节粗大、指甲又黑又厚的手和石头上好看的花和字的对比。石匠和儿子对手艺的不同态度的对比。我小时候对石匠手艺的向往和长大后石匠手艺的现状的对比。23.（6分，意对即可）含义：自然界的黄昏：“我”看见石匠干活都是在黄昏的时候。（2分）人生的黄昏：石匠走到了他苍凉落寞的人生暮年。（2分）手艺的黄昏：石场的破败、民
11、间手艺后继乏人，蕴含着作者的忧虑。（2分）四、作文（70分）23.评分标准：基础等级50分一等（5041） 二等（4031） 三等（3021） 四等（200） 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发展等级 20分(深刻 丰富 有文采 有创新)1.形象丰满 2
12、.意境深远 3.材料新鲜、构思精巧 4.语言生动，句式灵活5.善于运用修辞手法 6.文句有意蕴 7.想象有独到之处 8.有个性特征补充说明：1.立意提示:扣住“头脑”(智力、智慧、思维、懂得用办法来解决问题)立意，符合题意即可；从单个角度立意或综合立意均可。2.达到四个基本（文体基本规范，主题基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）即可给48分。3.记叙文特征不够鲜明的不超过45分。不合文体要求不超过35分。4.题目出错或者漏写扣2分.5.错别字一字扣1分，扣满5分为止。6.字数不足800字，每少50字扣1分。7.卷面不整洁、字迹潦草扣3分。文言文参考译文：马融，字季长，扶风茂陵县人。为人相貌英
13、俊，言辞儒雅，才华出众。当初，京兆人挚恂教授儒学，隐居在南山，不应征聘任，在关西很有名望。马融追随他游学，博览通晓经典及各类书籍。挚恂认为马融才能奇异，把女儿嫁给他。汉安帝永初二年，大将军邓骘闻听马融有美名，征召他入仕做舍人。因为做官不是他的爱好，就没有应召从命。他客居在凉州的武都、汉阳二郡之间。适逢羌人进犯，边境被扰乱，粮价暴涨，自函谷关以西，道路上逃难的饥民前后相望。马融已被饥饿困扰，这才悔恨叹息，说：“古人有句话说：左手按着天下的地图，右手割断自己的喉咙，即使愚蠢的人也不这样做。这话所以有道理，是因为生命比天下还要宝贵。现在因为乡曲之士浅陋的羞耻，却要毁灭自己无价的生命，恐怕不是老、庄所
14、说的道理。”因此，他前往邓骘的大将军府应召做了舍人。永初四年，他被拜为校书郎中，去朝廷的东观主管校对宫禁中藏书。这时，邓太后当朝处理国事，邓骘兄弟辅佐朝政。但是有些世俗儒生认为当时文德可提倡，武力应该废弃，于是废除了以狩猎练兵的军礼，停止了作战阵法的训练，所以奸狡之徒横冲直撞，都是乘此军备松弛之机。马融于是感慨激愤，认为文武之道是圣贤从不毁坏的，勇、智、仁、信、忠五才，没有一样能够废止。汉安帝元初二年，马融奉上广成颂以婉言隐语相劝谏。此颂赋奏上，触犯了邓太后，马融被滞留在东观校书，十年之内不得调迁官位。后来他因侄儿去世，自己请求罢官回故里。邓太后闻讯很气愤，说马融是嫌皇帝诏封的官太小，以为羞辱，是想回到地方州、郡去当官，于是下令从此禁止他再入仕为官。邓太后死后，汉安帝亲自处理国家大事，将马融召回郎官部门，重新担任讲授经典及各类书籍的工作。后来他出任河间王的厩长史一职。那时汉
