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1、获得教养的途径教案 10第二专题：获得教养的途径一、专题解说朱熹观书有感 诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云 影共徘徊。问渠那得清如许。为有源头活水来。”半亩 方塘，要想清澈可鉴，出现天光云影共徘徊的美景，就 必须有源源不断的活水注入。同样，一个人要想吸收新 思想、增长新见识，要想掌握新技能、学习新本领，要 想拥有高尚的道德、获得良好的教养，也必须不断地读 书学习、求师问道、思考创新。本专题由三个板块组成：第一板块：经典的力量。 重点探讨的是阅读经典作品是获得教养的途径。 第二板块：求学之道。重点探讨的是读书学习的重要意义和从师学习的必 要性。第三板块：从质疑到创新。 重点探讨的是独立思考的重要性
2、和思考的方法以及 质疑与创新的关系。通过这些问题的探讨和学习，使学生基本上能从读书学习、从师问道的意识逐步上升为获得教养、完善自 我的精神追求。本单元的主要学习方式是问题探讨。探讨时，要注 意专题的内涵以及专题中每个板块的侧重点。课文中的 一些具体问题。应当在预习中解决，因此教师在专题教 学前，要有整体的预习计划，让学生作一定的准备，以 保证课堂探讨能顺利进行。要抓住专题的核心问题，尽 可能使探讨能循着有价值的思路展开，以达到专题设计 目的。学生在深入探讨时可能会发现一些新的问题，教 师应当有一定的准备。探讨的方式多种多样，可以同桌 之间讨论，也可以以小组为单位讨论，重大的或共同感 兴趣的问题
3、，可以在班级范围进行专项的探讨交流。探 讨问题要注意过程，从提出问题到分析问题再到解决问 题，可以作一些记录，教师对学生的探讨结果，要作出 恰当地评价。劝学本单元的核心思想是“获得教养的途径”，探讨须 紧扣这一主题。黑塞文章的中心意思是阅读经典， 和师说的主题也不难把握，贵在一个“新”字中 心明确，四篇文章的关系，可以概括为：“阅 读”“学习”“思考”。二、教学目标1 、引导学生探讨学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观2 、引导学生探讨阅读经典和求知问道的作用，理解 独立思考和创新的关系，培养科学的学习方法。3 、培养学生学会质疑，学会提出有价值的问题、深 入分析问题的基本方法。4
4、、通过本专题的学习，让学生掌握议论文不同的论 证方法，并能够在作文中正确运用事实论证、道理论证、 对比论证和比喻论证等手法。三、课时安排共计 8 个课时获得教养的途径 2 课时劝学 2 课时师说 2 课时贵在一个“新”字 2 课时四、教学设计1 、经典的力量获得教养的途径。这是瑞士作家赫尔曼黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作 用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界， 认识社会，完善自我修养。文章强调一个“读”字在课堂教学中可以设计以下几个问题讨论展开探讨：(1) 什么是真正的教养 ?(2) 获得教养的途径是什么 ?(3) 为什么作者强调阅读经典作品 ?(4) 阅读经典作品的必要性是什么 ?(5) 对经典作品为什么要反复阅读 ? 在探讨中把握文章的中心观点，体会文章的语言特 色，掌握随笔式议论文的一般写法，同时进行必要的语言训练。12 下一页
