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1、百分数的意义和写法说课稿 各位老师们：大家好！今天我说课的内容是“百分数的意义和写法”，在这个课中，我主要是从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计这五个方面和大家来共同探讨的。一、说教材 1、教材分析： 百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上实行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能准确地使用它解决实际问题。 2、学生分析：对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时实行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
2、3、教学目标：（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义；能够准确的读写百分数、使用百分数解决简单的实际问题。 （2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 （3）情感态度与价值观：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生实行思想品德教育。 4、教学重点：百分数的意义和写法。 教学难点：百分数与分数在意义上的区别。 5、教学准备：搜集身边或日常生活中的百分数，制作多媒体课件。 二、说教法 数学课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真
3、正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要以演示法、讨论法为主，采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合的多种教学方法，充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字的综合使用来吸引学生，启迪思维，从而协助学生深刻地理解新知，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和水平。 三、说学法 1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括水平和自学水平。同时，在合作学习中，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达水平。2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生
4、使用知识的水平、分析解决问题的水平和初步的创新水平。四、说教学程序（一）谈话引入，揭示课题。教师与学生交流“课前收集到生活中的百分数了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？”通过学生的回答，揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣，然后出示课题。（二）探究百分数的意义和写法。1、联系实际引出百分数。课件出示课本第77页的四幅图。提问：从这四幅图中你发现了什么？你怎么知道它们是百分数呢？（都有%。）教师板书一个%，并强调百分号（%）中的两个圆圈要写的小一些，以免与百分号前面的数字混淆。请学生读出这些数，教师板书并说明：像18%、50%、64.2%，这样的数我们都叫做百分数。2、教学百分数的
5、意义。（1）提问：你能说说这四幅图中百分数的具体含义吗？让学生尝试着说一说，学生谈完由教师实行归纳。提问：从这三个百分数中你发现了什么？小结：通过以上分析，我们知道：表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数。（2）让学生认真地说一说余下三幅图中百分数的准确含义。（小组内互相说一说）（3）师：百分数是一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。（板书：百分数也叫百分率或百分比。）（4）同桌讨论：百分数的分子能够是哪些数?学生讨论后，实行汇报，最后教师加以归纳总结。（5）请两、三个同学举课前收集到的生活中见到的百分数，全班同学说一说它表示的意义。3、教学
6、百分数与分数的区别。（1）思考：百分数和我们学过的哪种数比较相似？百分数和分数完全一样吗？小组内交流汇报。教师小结：不一样。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示的是两种数的数量关系，没有单位名称。而分数不但能够表示两种数之间的数量关系，也能够表示把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，能够带单位名称。（2）观察四幅图，想一想为什么选择使用百分数而不是分数？（因为百分数的分母都是100，便于比较，容易反映情况。）4、教学百分数的读写。（1）教学百分数的写法。出示题目： 百分之九十 百分之六十四 百分之一百零八点五（三生板演）讲评学生写的百分数。教师示范一个百分数，如30%
7、。让每一个学生在本子上再写三个百分数（百分之一、百分之二十八、百分之零点五），同桌互相检查。提醒学生：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。（2）教学百分数的读法。出示题目：60% 1.04% 64.2%学生先读一读，再让学生说一说如何读百分数。小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。出示一组百分数，让学生读一读。5、读信息说想法。 现在我们来看看一些国家的森林覆盖率:日本的森林覆盖率是67%，美国的森林覆盖率是33%，印度的森林覆盖率是23%，我国的森林覆盖率是16.5%。 向学生介绍环
8、保小知识:森林覆盖率的高低是生态系统的一个重要因素，是衡量一个国家或一个地区生态环境的重要指标，如果森林覆盖率达到30%，并且分布比较均匀，就能够有效地调节气候，减少自然灾害的发生。 提问：你对此有什么想法和建议?（渗透环境保护教育。）（三）运用新知，解决问题。1、判断:（1）分母是100的分数叫做百分数。 （ ）（2）小红的身高是147%米。 （ ）（3）34%读作百分之三四。 （ ）（4）一袋饼干重50%千克。 （ ）（5）女生人数是全班人数的45%。 （ ）要求学生判断后说说理由。2、将给出的正方形表示 “1” ，涂色部分先用分数表示，再用百分数表示。3、赛一赛： 在规定的时间内，任务是
9、写10个百分数。如果还有时间可以写自己喜欢的百分数，看谁写的多，写的好！课件出示：写出下面的百分数百分之一百分之四十五百分之九十八百分之零点六 百分之一百 百分之一百四十百分之三百百分之八点一百分之五十五百分之一百二十一点一写完后，请同学们汇报，要用百分数来说明完成任务情况，大家来猜猜你写了几个？（设计意图：不但让学生练习了写百分数，而且用课堂生成的资源，练习了百分数的意义。）4、生活中的百分数。请将下列词语用百分数表示出来： 十拿九稳（90%） 百里挑一（1%）十全十美（100%） 十室九空（90%） 九死一生（10%） 十有八九（89%）（设计意图：在成语中找百分数，使学生明白语文和数学两门学科的紧密联系。）（四） 总结评价，自我反思。通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果，同时在学生总结学习的过程中，激发学习的兴趣，为他们的终身学习打下基础。最后我送学生一句爱迪生的励志名言，鼓励他们努力学习，早日成才。五、说板书设计我采用的是师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，有效地突出了本课的重点和难点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学的知识。最后请各位老师们提出宝贵意见，谢谢大家！ 2011年10月26日
