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1、反比例函数教案教学目标(一)教学知识点1.从现实情境和已有的知识经验出发 ,讨论两个变量之间的相似关系 ,加深对函数概念的理解.2.经历抽象反比例函数概念的过程 ,领会反比例函数的意义 ,理解反比例函数的概念.(二)能力训练要求结合具体情境体会反比例函数的意义 ,能根据条件确定反比例函数表达式.(三)情感与价值观要求结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式 ,形成反比例函数概念的具体形象 ,是从感性认识到理性认识的转化过程 ,开展学生的思维;同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史开展的作用.教学重点经历抽象反比例函数概念的过程 ,领会反比例函数的意义 ,理解反比例函数的概念.教学难
2、点领会反比例函数的意义 ,理解反比例函数的概念.教学方法教师引导学生进行归纳.教具准备投影片两张第一张：(记作5.1A)第二张：(记作5.1B)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多
3、数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。教学过程.创设问题情境 ,引入新课课本、报刊杂志中的成语、名言警句
4、等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。师我们在前面学过一次函数和正比例函数 ,知道一次函数的表达式为y=kx+b.其中k ,b为常数且k0 ,正比例函数的表达式为y=kx ,其中k为不为零的常数.但是在现实生活中 ,并不是只有这两种类型的表达式.如从A地到B地的路程为1200km ,某人开车要从A地到B地 ,汽车的速度v(km/h)和时间t(h)之间的关系式为vt=1200 ,那么t= 中t和v之间的关系式肯定不是正比例函数和一次函数的关系式 ,那么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢?这就是本节课我们要揭开的奥秘. /
