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1、幼儿园中班数学活动花灯会教学反思幼儿园中班数学活动花灯会教学反思花灯会是中班建构式教材上中班第二学期的一个复习活动。目的是1：目测数群，复习7以内的数量。2.注意倾听活动要求，并按要_作。详细要求是通过按特征分类复惯用7以内数字表示数量。围绕目的老师设计了看花灯、数花灯大环节，分层目的是1.能说出“几个谁用数字几来表示”；2.看标记数数并记录。操作材料中的教具是以图片形式出现的。其中是三个男孩，4个女孩；五个手上拿灯笼，六个拿烟花。幼儿操作材料是一张各种花灯的图片。在实际操作中也出现了一些问题需要老师反思和调整。数学活动的开展可以培养幼儿在数、逻辑、空间等概念的才能，这是数学活动无可厚非的重点
2、。但是，孩子在活动中怎样才能更高效、更迅速地获得这些才能，这与幼儿的品质养成也有很大的关系。当孩子没有良好的学习品质、思维品质，如：不会倾听、不会表达、不会自主思维、遇到困难容易退缩、解决问题思维不开阔、集中注意力时间较慢、思维灵敏度差等等，就会大大影响幼儿在数学活动中的学习质量，导致活动低效、低质。1、确立隐性的品质目的数学活动固然要获得一些相关的数学概念，但是思维品质的获得是更为重要的。如在本次活动第一环节中，老师可以把数数活动的目的落实在幼儿灵敏的思维才能的养成上，用不同的数数方法帮助幼儿知道解决问题方法的多样性，使思维更加灵敏；又如在第二环节中可尝试记录，用不同的标志来概括对数量匹配的
3、认知，进步思维的概括才能；而第三环节操作活动那么更应帮助幼儿获得独立解决问题的才能等等，这些隐性目的的达成可以帮助幼儿建立起初步的.学习才能，从而使幼儿可以更好地获得知识。2、解决幼儿的分层培养：幼儿的开展是个性化的，这一问题在幼儿数概念、逻辑思维开展上尤为突出，突出表如今操作活动过程中，幼儿完成作品的快慢极不一致，有的幼儿在2-3分钟内就能完成相关的任务，而有的幼儿那么需要几倍的时间也不一定能完成，有时甚至会产生“帮别人完成、抄别人的答案、”等等一系列现象发生。此时老师必需要关注不同才能幼儿的分层培养，可以给才能强的幼儿在完成根底任务的根底上给予更高的任务目的；可以给速度较慢但有才能完成任务的幼儿以独立安静的考虑空间；更可以给才能弱需要老师进一步指导的幼儿单独建组进展培养。细致、灵敏、有针对性的教学策略的应用可以进一步解决幼儿在操作过程中的实际问题，从而让不同层次的幼儿各取所需、各得所长。第 页 共 页
