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1、北师大版五年级语文下册龙的传人教案 教学目标： 1、掌握本课的生字、新词,尤其是课后列出的几个形声字,理解文中关于龙的成语的含义； 2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义,激发作为龙的传人的自豪感；3、体会文章首尾呼应的写作特点和作用。 教学重点难点: 理解中国人自称是龙的传人的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。 教学突破:1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。 2、引导学生感受中国人对于龙的喜爱、崇拜之情,以及中国人作为龙的传人的自豪感。 教学过程： 师：齐读
2、单元主题词和课题。 师：总结练习题情况,点明本课学习重点。 一、回顾课文，整体感知。 师：通过上节课的读书和练习,说说课文都讲了些什么内容? 生:自由作答,估计学生可能会答到以下问题:龙与中国人的关系；龙到底是什么；中国人自称为龙的传人的具体原因;总的讲中国人自称为龙的传人的原因。 二、精读课文,深化理解。 1、生齐读课文第一句提起龙，中国人莫不引以为自豪,有时还自称为lsqu；龙的传人rsuo;。（分别请两个同学读此句，重点读出自豪之情。）2、师:中国人为什么自称为龙的传人?请孩子们自由读课文4das；mdsh;自然段。 生自由读课文。 3、讨论交流生。 师:从哪些段落中的语句中可以看出中国
3、人骄傲地称自己为龙的传人？ 原因之一:总起句mas；da;龙威力无比、变换万千、无所不能的。 具体描写mdash;ash;龙王高居天上,也能潜入深渊；它能呼风唤雨,也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉,人间祸福，全凭它的旨意。 处理步骤:(1）、请孩子读出总起句,教师重点引导威力无比无所不能的理解和全句的朗读,读书骄傲之情。 （)、师：哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？mdash;mdash;抽同学读具体描写的句子。 （）、师补充相关龙文化:在中国古代神话中,龙频繁出现，它成为了开天辟地的神,帮助皇帝统一了中国,又力保大禹治水,为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和
4、五谷丰登的美好愿望。 (4)、生带着情感再读这一段。 原因之二:总起句ma;mdas;龙是至高无上的权力的象征。 具体描写mah;mah;皇帝自认为是真龙天子。他的身体称为龙体,他穿的衣服是龙袍,他坐的椅子是龙椅 处理步骤： （1）、抽同学读第一句,抓重点词至高无上体会。至高无上的意思:再没有 比这更高的了。 (2）、师:哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征?mdash;mdas；齐读具体描写的语言。 原因之三:总起句mdash;da;龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。 具体描写h;dah;所谓金龙献瑞龙凤成祥龙飞凤舞龙腾虎跃，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。 处理步骤3：（1
5、)师:龙的形象并非帝王所专有,在老百姓心目中，龙还象征着什么？ (2)抽同学读第总起句。 （）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美?mdash;mdsh;读具体描写的语言。 （）抽生讲金龙献瑞龙凤成祥龙飞凤舞龙腾虎跃的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。 （5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛?（舞龙灯、赛龙舟等） (6)请同学们看图,你感受到了什么?(畅所欲言。)(）师补充龙文化 在封建社会,龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严,而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物,飞入寻常百姓生活,人们舞龙、赛龙舟,在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。 （8）再美滋滋的幸福的读读
6、这段文字。 4、学习一二段。 师引:龙在中华儿女的心中,占有不可取代的地位,那么龙和中国人有怎样密切的关系呢？msh;mash；生读第一段古往今来到龙也深受人们喜爱。龙到底是什么呢？宋代画家董羽怎么认为?dah；mah；生读描写龙的语句。 师:补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。中国人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。 5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以dash;dh;生读中国人常常自称为龙的传人。 因为龙是至高无上的权力的象征,所以mdah;mdsh；生读中国人常常自称为龙的传人。 因为龙在老百姓心目中,象征着自由欢腾、祥和幸福，所以md
7、as；msh;生读中国人常常自称为龙的传人。(生在读时,师顺势出示这句话。） 师：自称从表面上讲是什么意思?dash;mdash;自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。从深层次上看,自称这个词里又包含着一些思想感情。作为龙的传人，我们是怎样的情感？mh;mdash;自豪、骄傲。我们对龙本身又是怎样一种情感？mdash;ash;喜爱、崇敬、赞颂。 请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。6、师：请孩子们再读课文第一句和最后一句,发现了什么？再将这两句和题目连起来看一看,又发现了什么？(首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。) 三、品读课文,体会情感。1、师语：龙，集日月之精华,会天气之灵气,具百兽之形,兼包容四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代,被赋予了新的生命。龙，是中华民族的象征,它还将代表中华民族的精神,成为新世纪的中华魂。 2、生一起读开头一句，最后一句。 3、师重点引读3mdash;mdash;7段。四、拓展积累，丰富语汇。 1、师引语：作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语,请同学们说说从本课中积累的龙的成语。(生说师出示板书，并齐读。)课外你积累了哪些有关龙的成语?(生自由说,师出示一部分，并让孩子齐读。) 2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语,越多越好。1
