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1、2023年化学键说课稿范文汇编5篇化学键说课稿 篇1各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的题目是化学键，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。一、说教材1、本章教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在中学化学学习中的地位是极其重要的。因为是第一次将元素及其单质和化合物学问的归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会出现许多新的化学性质及化学改变。而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。若能在这章的学习中能很好驾驭改变规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的学问将会
2、系统化，学习也会轻松许多。2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版中学化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来说明这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些学问很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。3、教学目标依据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。学问目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;知道化学键。实力目标：培育学生思维的逻辑性和解决问题的实力;培育学生分析推断实力和归纳总结学问的实力。情感目标：培育学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。4、教学重点和难点离子键和共价键都是指
3、相邻原子间剧烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。二、说教法依据本节课的内容及学生的实际水平，我实行启发-驾驭式教学方法并充分发挥电脑多媒体的协助教学作用。作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的学问，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有试验、没有详细感官认知，是个完全生疏的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入主动思索的学习心理状态就很重要了。而启发-驾驭式教学就重在老师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对
4、学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，实行这种形式，可以极大提高学生的学习爱好，特殊是这样一节完全是理论学问的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大多数倍，通过动画、模型等帮助学生理解学问，从而完成教学目标。三、说教学过程新课引入用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思索相吸缘由;同时播放钠和氯气反应录象，思索氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种作用力的差别，从而引出课题化学键。讲解启发学生透过现象看改变的本质，提出问题，钠和氯气如何形成氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的形成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念。通过详细实例启发学生归纳离子键的特点及离子键
5、的成键规律并学会利用这些规律如何推断离子化合物。然后引导学生思索除了离子化合物外我们遇到的其他物质又是如何形成的，如氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的形成过程，引出共价键及共价化合物概念。通过详细实例启发学生归纳共价键的特点并学会如何推断共价化合物。随即推出化学键的概念，并简洁介绍化学键的分类状况。巩固归纳针对本节课的重点和难点提出探讨题，让学生分组探讨，沟通答案，并布置作业。至此，教学目标完成，最终提出一道思索题，让学生回家思索。化学键说课稿 篇2一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：中学化学其次册（必修）第一章第三节化学键包括：化学键，离子键，共价键，极性键和非极性键。2.教
6、材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键学问。本节内容是在原子结构的基础上对分子结构学问化学键的学习，学习这些学问有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的相识。同时对下节教学电子式的学习供应基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。学习化学键学问对于今后学习化学反应及实力具有重要的指导意义。3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。为了调动学生的主动性，以课堂探讨的形式对这段学问进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离
7、子键的概念；其次部分是关于共价键的内容跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键学问的加深，学生学习了共价键之后，必定要考虑成键原子之间对共用电子对吸引实力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。2、教学目标学问与技能：（1）、通过对典型化合物形成的分析，了解离子键和共价键的含义，进而相识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简洁化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过
8、对氯化钠生成过程的试验视察和微观想象，产生探究欲望（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感看法价值观通过视察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示试验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学改变，激发学生探究化学反应的本质的新奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深化理解化学反应的微观本质旧键的断裂和新键的形成，培育学生对微观粒子运动的想象力。3、教学重点及确定依据：重点：离子键和共价键的形成和概念。难点：共价键的形成及共价键的极性，化学键的概念。确立依据：离子键和共价键都是指相邻原子间剧烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重
9、点和难点都为离子键和共价键。二、教材处理本节内容分为两课时进行教学，第一课时：离子键和共价键；其次课时：极性键和非极性键、离子化合物和共价化合物。本节课进行第一课时教学。三、教学方法依据本节课的内容及学生的实际水平，我实行启发-驾驭式教学方法并充分发挥多媒体的协助教学作用。作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的学问，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有试验、没有详细感官认知，是个完全生疏的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入主动思索的最佳学习心理状态就很重要了。而启发-驾驭式教学就重在老师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。另外
10、，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，实行这种形式，可以极大提高学生的学习爱好，特殊是这样一节完全是理论学问的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大多数倍，通过动画、模型等帮助学生理解学问，从而完成教学目标。四、教学内容及教学过程：引入：用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思索相吸缘由；同时播放钠和氯气反应录象，思索氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，从而引出课题化学键。新课教学：（投影）：钠原子遇到氯原子发生改变的示意图。（启发思索）：同学们通过初中物理的学习知道，带同种电荷的粒子相互排斥，带异种电荷粒子相吸引。请同学们依据钠离
11、子与氯离子的结构分析钠离子和氯离子间经典作用力的产生缘由。（结论）：1、离子间作用力：吸引和排斥；2、离子键定义：人们把带相反电荷离子之间的相互作用成为离子键（过渡）：我们知道，原子发生化学改变时，只是最外层电子（价电子）数发生了改变，所以科学上为了表示化合物的形成引入了电子式。请同学们自己阅读课本，思索电子式的构成要素，如何用电子式来表示化合物的形成。（投影）：1、常见元素的电子式2、氯化钠形成过程的电子式3、已知钾原子与钠原子类似，溴原子与氯原子类似，请写出溴化钾形成过程的电子式。目的：培育学生阅读实力和独立解决问题的实力。（设问）：依据离子键的特点，请同学们考虑哪些元素结合时会形成离子键
12、（投影）形成离子键的元素特点。（展示）一瓶氯化钠溶液，请同学分析溶液中有哪些微粒？（Na+、Cl-、H2O）（过渡）那么氯化氢是如何形成的呢？指导学生阅读课本。（投影）二、共价键（动画演示）：氯化氢形成过程。请三位同学在黑板上用电子式表示氢气、氯气和氯化氢分子的形成。请一位同学描述氯气分子的形成。 培育学生自学实力和流畅的表达思想的实力。课堂小结：巩固练习然后布置课后作业：用几个不同层次、有发散性的练习，让不同层次的学生进一步巩固所学内容，从练习中了解学生对学问驾驭程度。板书设计：第三节 化学键一、离子键1、氯化钠的形成过程氯化钠形成过程分析：2、离子键带相反电荷离子之间的相互作用，叫离子键相
13、互作用指同种电荷之间的排斥和异种电荷之间的吸引形成离子键的元素特点二、共价键1、氯气、氯化氢形成过程分析氯分子的表示：Cl-Cl2、共价键：原子间通过共用电子对所形成的相互作用3、形成共价键的元素特点离子键和共价键的比较：化学键说课稿 篇3一、 教材分析1. 地位和作用本节课选自中学化学课本必修二第一章第三节化学键，在此之前学生已学习了核外电子的排布规律，通过本节课的学习使学生进一步从结构的角度相识物质的构成，从而揭示化学反应的实质，为下一章的化学反应与能量奠定基础，也为第三章说明有机物的分子结构打下基础。2. 教学目标的确定教学目标是教和学双方合作实现的共同目标。既是老师教的目标，也是学生学
14、的目标，表现为教学活动所引起的学生终结行为的改变，它着眼于老师的教而落脚于学生的学。明确的教学目标是实施高效课堂教学的关键。我深化的探讨课标、教材、学生找到三者的结合点制定了切实可行的教学目标。学问与技能：1. 通过阅读自修，能正确说出离子键的概念、找出离子键的构成微粒、形成条件；2. 通过探讨、总结、练习，能用电子式精确表示离子化合物及形成过程。过程与方法：1.通过对离子键形成过程的教学，培育学生抽象思维和综合概括实力；2.通过电子式的书写，培育学生的归纳比较实力。情感看法与价值观：1.培育学生用对立统一规律相识问题。2.培育学生怀疑、求实、创新的精神。3. 培育学生由个别到一般的探讨问题的
15、方法。从宏观到微观，从现象到本质的相识事物的科学方法。依据教学实际和学生状况我确定了本节课的教学重点和难点。重点：1.离子键和离子化合物的概念2.用电子式表示典型离子化合物及形成过程。难点：用电子式表示典型离子化合物及形成过程二、学情分析学生是学习的主体，在学习过程中的参加度和参加状态是确定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，要落实到自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念之上。A.学问基础1. 学生已经具备核外电子排布规律的基本学问，知道粒子在最外层电子为2或8时稳定。2. 原子间的结合方式与各自的最外层电子数有关。B. 实力分析 已具备肯定的自主学习实力、合作学习实力、试验探究实力。C.障碍分析 在微观概念的理解上
